三、需求收入弹性与恩格尔定理
一般来讲,收入增加对商品的需求量增加,符合这种特性的是正常商品,但收入增加后生活必需品增加比例小于收入增加的比例;收入增加后**品的增加大于收入增加的比例。这两种情况无论收入弹性系数大小都是正值。但也有一些商品,例如,旧货、低档面料的服装、处理品等商品随着消费者收入的增加而减少,收入弹性系数都是负值。通俗地说,收入增加了人们不会多吃粮食、食盐,对牙膏的增加也有限;对旧货、低档面料的服装、处理品非但不增加,反而减少;收入增加后增加了住房、汽车、化妆品、**服饰等商品的需求。近年来收入不断增加,低档品从人们的生活中逐渐消失,而**品的消费越来越多,这种变化情况符合恩格尔定理。
恩格尔是19世纪德国统计学家,他在研究人们的消费结构变化时发现了一条规律,即一个家庭收入越少,这个家庭用来购买食物的支出所占的比例就越大,反之亦然。家庭用以购买食物的支出与这个家庭的总收入之比。就叫恩格尔系数。这是因为食品缺乏弹性,收入增加几乎不增加食物的购买,收入增加后增加的几乎都是弹性大的商品。由此可以得出结论,对一个**而言,这个**越穷,其恩格尔系数就越高;反之,这个**越富,其恩格尔系数越是下降。这就是世界经济学界所公认的恩格尔定理 本书自2003年出版后,由于适应高职、高专学生的特点,深受教师和学生的喜爱,到2007年已重印多次。这是因为本书具有如下特点。
简单明确教材用*精练的语言把复杂、抽象的经济学理论,变得更为简单、具体,还经济学贴近生活的本来面目,因为经济学理论的应用在我们的生活中无处不在。正如小说家罗宾逊·戴维斯所说:“写作*重要的是简单明了,而不是事无巨细包罗无遗。”本书力求让学生以较少的时间掌握经济学的基本原理。
定位准确经济学作为一门社会学科,其理论体系应分为三个层次:初级经济学、中级经济学和**经济学。初级经济学应注重基本原理的阐述;中级经济学应注重原理的应用;**经济学应侧重用经济学的方法论证社会经济问题,建立数学模型,创造经济学的新学说。本书的定位是初级经济学,以必需、够用为原则,使初学者掌握*基本的经济学原理,为学生提供市场经济的基础知识,满足社会经济发展和经济运行对应用型人才的需求。
结构合理为了适应学习者的需求,努力实现以学生为**的设计思想,力争在适应学生自主学习为主的学习方式上取得突破。因此我们对教材的内容、结构、版式都作了一些改革性的尝试。为了帮助学生学习,我们对这本教材进行了如下设计。
**,学习的目的和要求。在每一章的开头,用图示设计了学习导航和学习要求。要求学生把握**掌握、一般掌握和一般了解三个层次,按照学习目的和要求进行学习。
第二,留有旁白。在教材中使用旁白的版式,使学生与教材互动成为可能,其目的就是让学生的学习由被动接受型向主动参与型转变,学生可随时记下学习体会、疑点和难点。在旁白处还加入必要的学习提示和学习导航。
第三,知识拓展。这一模块有两个部分:一是案例分析。案例教学的运用是掌握经济学基本原理的有效方法。我们编写和筛选了典型的经济学案例,使学生加深对经济学基本原理的理解,提高学生的学习兴趣。二是参考资料。克服教材的局限性,使相关理论得到拓展。
第四,本章小结。对教材的**、难点和知识点进行总结、归纳和概括,力求概括出教材的核心内容。
第五,主要概念。提炼了各章*基本的概念和经济规律。
第六,思考与应用。按照知识的能力层次和考试要求,给出部分选择、判断、计算、问题与思考题,检验学生的学习效果,提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。