《小学语文课程与教学论(第3版)》为高等院校小学教育专业教材,也可作为小学语文教师继续教育的培训教材。全书从宏观、中观和微观三个层面较全面地阐述了小学语文课程与教学的理论与实践问题。主要内容包括:语文课程性质、语文课程标准、语文教育文化、语文课程资源、语文教材建设、语文教育智慧,语文教学目标、语文学习指导、语文教学内容、语文课外阅读、语文教学评价,语文文本解读、语文课堂任务、语文课堂构建、语文教学设计、语文课堂形态、语文课堂诊断。 第三版主要依据小学语文课程与教学的新发展、当下语文学科核心素养与部编版小学语文教材的研究动态及其成果,以及教学方面的新要求和学习者的反馈意见进行了修订。将教材中的教学案例更新为部编版小学语文教材的教学案例;增加了对“学语用”的系统分析、中国小学语文好课的认识、部编版小学语文教材编排特色的分析等内容。全书知识体系完整,内容丰富新颖,具有较强的理论性、实用性和可读性。

部分 宏观论 章 语文课程性质 一、 “语文”辨析 二、 语文学科 三、 语文课程 四、 小学语文课程性质 五、 我国港澳台地区的小学语文课程 第二章 语文课程标准 一、 课程标准的认识 二、 语文课程标准的体系 三、 《语文课程标准(2011年版)》的理念 第三章 语文教育文化 一、 对文化的解读 二、 语言与文化 三、 语文教育的文化思考 第四章 语文课程资源 一、 语文课程资源的界说 二、 开发和利用语文课程资源的途径 三、 开发和利用语文课程资源的策略 第五章 语文教材建设 一、 语文教材的简介 二、 语文教材的类型 三、 语文课改教材简介 四、 教育部统编教材 第六章 语文教育智慧 一、 语文教育智慧的界说 二、 语文教育智慧的价值 三、 语文教育智慧的形成 第二部分 中观论 第七章 语文教学目标 一、 教学目标的界说 二、 教学目标的功能 三、 语文教学目标的分解 四、 语文教学目标的编制 五、 语文教学目标的实施 第八章 语文学习指导 一、 语文学习的状态 二、 语文学习的路径 三、 语文学习的方式 四、 语文学习的指导 第九章 语文教学内容(一) 一、 语文学习的习惯 二、 汉语拼音教学 三、 识字教学 四、 写字教学 五、 口语交际教学 第十章 语文教学内容(二) 一、 学段阅读教学 二、 第二学段阅读教学 三、 第三学段阅读教学 四、 写话教学 五、 习作教学 第十一章 语文课外阅读 一、 课外阅读的价值 二、 课外阅读的课型 三、 课外阅读的指导 四、 课外阅读的展示 五、 “书香校园”的建设 第十二章 语文教学评价 一、 语文教学评价的理念 二、 语文教学评价的内容 三、 语文教学评价的标准 四、 语文教学评价的方法 第三部分 微观论 第十三章 语文文本解读 一、 文本解读的基本内容 二、 文本解读的思维方法 三、 文本解读的主要策略 第十四章 语文课堂任务 一、 语言习得 二、 人文渗透 三、 思维训练 四、 情感培养 第十五章 语文课堂构建 一、 语文“新课堂” 二、 本色的语文课堂 三、 简约的语文课堂 四、 动态的语文课堂 五、 生态的语文课堂 六、 和谐的语文课堂 第十六章 语文教学设计 一、 语文教学目标的设计 二、 语文教学内容的设计 三、 语文教学程序的设计 四、 语文教学方式的设计 第十七章 语文课堂形态 一、 语文课堂形态的基本要素 二、 语文课堂形态的理性构思 三、 语文课堂形态的实践轨迹 四、 语文课堂形态的动态调节 五、 语文课堂形态的基本范例 第十八章 语文课堂诊断 一、 语文课堂诊断的价值 二、 语文课堂诊断的特点 三、 语文课堂诊断的标淮 四、 语文课堂诊断的类型 五、 语文课堂诊断的方式