运动员是竞技体育的主体,直接担负着攀登世界竞技体育高峰的重任和为国争光的艰巨使命,实现着国际赛场上振奋中华民族精神的辉煌,承载着民族精神和中华体育精神延绵不绝的永恒,满足着人民群众不断增长的精神文化生活需求,是我国体育事业发展不可缺少的特殊人才群体,是**和人民的宝贵财富。扎实做好运动员文化教育和运动员保障工作,是着力推动体育强国建设的战略选择；是坚持以人为本、促进竞技体育可持续发展的必然要求；是加强运动员人才队伍建设、促进运动员人才资源深层次开发的重要途径。 本研究试图探究国外高水平竞技体育发展模式和青少年运动员训练和文化教育情况,包括成长环境、管理体系、法规政策、发展路径、文化教育等,为“研究制订和编写符合运动员文化教育特点的基础教育阶段课程方案、课程标准、质量评价体系和教材”等提供依据,为建立既适应我国社会发展的高水平运动员培养体系、又适合我国青少年运动员文化学习的教学和管理方法提供参考。 调研以近几届夏季奥运会奖牌数排名为主要依据,同时兼顾地域分布、政治体制、社会发达程度和运动员文化教育的成就和特色,选取了美国、加拿大、英国、德国、法国、俄国、日本、韩国、澳大利亚、古巴等10个

1导论…（1） 1.1运动员文化教育…（1） 1.2研究目的及内容…（2） 1.3分析框架…（2） 1.4研究对象及方法…（4） 2影响竞技体育发展的宏观因素……（7） 2.1体育的意义……（7） 2.2政府、社会与竞技体育管理模式…（9） 2.3人口数量、GDP数量与奥运会奖牌数量…（12） 2.4教育水平、生活满意度与运动员文化教育……（16） 2.5本章小结…（17） 3青少年运动员培养主要途径……（19） 3.1学校体育……（19） 3.2体育俱乐部…（32） 3.3体育运动学校…（40） 3.4本章小结…（51） 4青少年运动员的文化教育…（52） 4.1青少年运动员参训目的…（52） 4.2学习与训练的关系…（53） 4.3文化教育的支持与保障……（60） 4.4本章小结…（66）