既往的舆论学研究，一直偏重对群体互动结果的关注，以持相同意见的绝大多数来消解观念的丰富性，这本身也是对舆论价值的折损。本书则是将虚拟社群的舆论生成视为一个动态的过程，真正还原社群舆论的互动差异，让“人以群分”的网络世界更加泾渭分明。 本书的“上篇”为理论篇，主要从理论视角梳理虚拟社群与网络舆论的相关学术讨论；“中篇”依托于对网络即时通讯社群展开的一项大型调研，以数据分析来全方位还原虚拟社群的互动特质及影响；“下篇”名为“个案”篇，其实质是对不同虚拟社群涉及到的具体问题进行深入分析。本书的三篇内容相互衔接呼应，兼顾到理论梳理、个案呈现与经验性研讨。

上篇：理论篇 **章虚拟社群：平台更迭与群体聚集 **节技术史视角下的虚拟社会空间更迭 第二节社会群体网络聚合的本质 第三节网络社群：利益相关或志趣相投 第二章溯本清源：公众舆论概念的历史沿革 **节精英史中的公众舆论——启蒙哲学的影响 第二节社会史中的公众舆论——技术演进的影响 第三节作为学理概念的“公众舆论” 第四节公众舆论的属性特征 第五节公众舆论是虚妄的，还是现实的？ 第三章网络舆论：一个革命性概念的提出 **节何谓“网络舆论”？ 第二节开放性：形成虚拟社群的观点自由市场 第三节匿名性：促生虚拟社群参与的驱动力 第四节去**化：提供虚拟社群挑战权威与重新赋权的契机 第五节协商性：实现虚拟社群舆论互动的理性重建 第六节批判性：明确虚拟社群舆论互动的立场分野 第七节互动性：人人都是线上演说家 第八节归属感：维系虚拟社群的心理纽带 第四��范式之争：网络舆论研究的中西差异 **节西方研究：以“影响”为主导的研究范式 第二节本土研究：以理论“适用”和“引导”为主体的研究范式 第五章乌托邦还是恶托邦：网络公共领域的理论与实践 **节“公共领域”理论框架内的固有争议 第二节自由表达与理性协商：网络公共参与的乌托邦式期待 第三节被折损与被侵害的公共性：网络参与实践的恶托邦式困境 中篇：实证篇 第六章虚拟社群的自画像 **节“我们”是谁？ 第二节“我们”如何互动？ 第三节“我们”在说什么？ 第七章虚拟社群的群体动力原理 **节驱动“我们”参与社群的原力 第二节“我们”的纳新机制 第三节“我们”关系网络的线上线下延伸 第八章虚拟社群的归属感 **节虚拟社群参与者的归属感 第二节虚拟社群参与者的满足感与认同感 第九章虚拟社群的分化 **节“我们”中的“**” 第二节“我们”中的管理员 下篇：专题篇 第十章虚拟社群“大V”的舆论力量 **节意见**的变迁：从大众传播到网络互动 第二节微博：媒体化、社会化与社区化 第三节微博的“名人”气质 第四节谁是微博名人？ 第五节微博名人舆论的结构要素 第六节微博名人舆论互动特征 第七节名人微博影响力结构分析 第八节想象的平等，匮乏的公共性与过度媒体化 第十一章网络迷群：开启粉丝主导话题时代 **节网络“迷群”：一股文化新势力 第二节“迷群”研究的学理路径 第三节网络“迷群”的社会语境 第四节网络“迷群”的身份认同建构 第十二章AcFun社群：弹幕式舆论互动 **节弹幕互动的兴起与代表性平台 第二节弹幕互动的学术研究推进 第三节弹幕互动的属性特征 第四节弹幕互动的参与主体构成 第五节弹幕互动与青年亚文化 第十三章朋友圈：虚拟社群的自我呈现 **节网络自我呈现：理论的视角 第二节朋友圈自我呈现的研究方案 第三节朋友圈的自我呈现：特征、方式及策略 第四节朋友圈自我呈现的影响因素 结语 附录 参考文献 后记 图目 图2-1盖博里·塔德（Gabriel Tarde）的公众舆论模式 图6-1社群参与者性别分布 图6-2社群参与者年龄结构 图6-3社群参与者婚姻状况 图6-4社群参与者受教育程度分布 图6-5社群参与者职业结构 图6-6社群参与者月收入水平分布 图6-7社群参与者单位类别分布 图6-8社群参与者生活地区分布 图6-9网龄、Q龄、群龄基本情况 图6-10网龄分布情况 图6-11Q龄分布情况 图6-12参群数量分布情况 图6-13QQ群登录频率分布 图6-14虚拟社群参与讨论概况 图6-15虚拟社群参与讨论形式分布 图6-16群内发言的激辩程度 图6-17群内发言的理性程度 图6-18群内发言的话题分散程度 图6-19群内互动的跑题频率 图6-20QQ群讨论中不文明语言的出现情况 图6-21QQ群讨论中使用表情符号情况 图6-22QQ群讨论中使用图片情况 图6-23社群用户对所处QQ群的总体评价 图6-24时事政治类内容的互动频率 图6-25社会民生类内容的互动频率 图6-26娱乐八卦类内容的互动频率 图6-27财经类内容的互动频率 图6-28历史文化类内容的互动频率 图6-29旅游文化类内容的互动频率 图6-30职场经历类内容的互动频率 图6-31成员个人生活类内容的互动频率 图7-1资讯信息需求 图7-2资源共享、工作需要和工具平台需求 图7-3人际交往需求 图7-4提升个人能力需求 图7-5社会心理需求 图7-6休闲娱乐需求 图7-7社群成员对待新加入成员的态度 图7-8新成员受到欢迎的方式 图7-9约哈里之窗 图7-10新成员的接纳：贡献个人话题的有效性 图7-11新成员的接纳：贡献群体话题的有效性 图7-12新成员的接纳：请求群成员**介绍的有效性 图7-13新成员的接纳：请求群主或群管理员**介绍的有效性 图7-14群内关系的建构：“仅在社群公共讨论中彼此对话”情况分布 图7-15群内关系的建构：与群友线上线下私交情况分布 图7-16群内关系的建构：与群友集体交往情况分布 图7-17群内外关系情况分布 图7-18群内关系的建构：“不与任何人对话”情况分布 图8-1虚拟社群参与者的归属感 图8-2虚拟社群参与者的满足感与认同感 图9-1对群内是否存在意见**的认知情况 图9-2社群互动中意见**行为导向的自我认知状况 图9-3对意见**活跃性的认知情况 图9-4对意见**专业性的认知情况 图9-5对意见**人际关系的认知情况 图9-6对意见**社群建设能力的认知情况 图9-7对意见**发言幽默诙谐特点的认知情况 图9-8对意见**“基本上都是男性成员”的认知情况 图9-9虚拟社群参与者对群主或管理员的日常群维护工作评价情况 图9-10虚拟社群参与者对定期清理群成员的意见分布情况 图9-11虚拟社群参与者参与管理社群意愿分布情况 图10-1国内三大微博应用的百度指数检索结果（2012～2019年） 图10-2名人微博的发布量 图10-3名人微博的发布形态 图10-4名人发布长微博比例 图10-5名人微博的信息形态 图10-6名人微博的内容类型 图10-7名人微博的内容关涉性 图10-8名人微博的互动指向 图12-1知网检索“弹幕”文献数发表年度趋势 图12-2知网检索“弹幕”文献主题的可视化 图12-3AcFun社区参与主体的年龄分布 图12-4AcFun用户性别构成分布 图12-**cFun用户婚恋状况 图12-6AcFun用户教育程度 图12-7AcFun用户接触弹幕网站的途径 图12-8AcFun用户弹幕访问频率 图12-9AcFun用户弹幕收视终端概况 图12-10AcFun用户弹幕互动的内容偏好 图12-11AcFun用户弹幕互动主动发言情况 图12-12AcFun用户弹幕互动的动机 图12-13AcFun用户对视频与弹幕的评价 图12-14AcFun用户对弹幕重要性的评价 图12-1**cFun用户对弹幕的依赖程度 图12-16AcFun用户关闭弹幕功能原因 图12-17AcFun用户弹幕社交情况 图12-18AcFun用户注册情况 图12-19AcFun用户站龄概况 图12-20AcFun用户对泛弹幕化趋势的看法 图12-21AcFun用户的A站忠诚度 表目 表10-1名人微博账号概况 表10-2名人微博粉丝数、关注数及微博数间的相关关系检验 表10-3微博名人类属与粉丝数、关注数及微博数的方差检验 表10-4微博名人的微博发布量（分类统计） 表10-5名人微博的发布类型 表10-6名人微博的发布类型差异（分类统计） 表10-7微博名人类属与微博内容类型的交互分析 表10-8微博名人类属与微博互动指向的交互分析 表10-9名人微博的转发量分布状况 表10-10名人微博的评论量分布状况 表10-11名人类属与转发量及评论量的方差检验 表10-12名人非原创微博的转发指数分布状况 表10-13名人微博的评论扩散度分布状况 表10-14名人微博的转发量分布状况 表10-15名人微博的评论量分布状况 表10-16以微博转发量对数为因变量的多元回归模型 表10-17以微博评论量对数为因变量的多元回归模型 表13-1大学教师群体微信朋友圈头像呈现状况统计 表13-2大学教师群体微信朋友圈昵称呈现状况统计 表13-3大学教师群体微信朋友圈个性签名呈现状况统计 表13-4大学教师群体微信朋友圈封面图片呈现状况统计 表13-5大学教师群体微信朋友圈内容月发布频数统计 表13-6大学教师群体微信朋友圈内容呈现原创性统计 表13-7大学教师群体微信朋友圈原创内容呈现方式统计 表13-8大学教师群体微信朋友圈转发内容呈现方式统计 表13-9大学教师群体微信朋友圈发布内容具体分类统计 表13-10性别对大学教师群体微信朋友圈呈现方式的影响分析 表13-11性别对大学教师群体微信朋友圈内容分类的影响分析 表13-12年龄对大学教师群体微信朋友圈签名的影响分析 表13-13年龄对大学教师群体微信朋友圈呈现方式的影响分析 表13-14年龄对大学教师群体微信朋友圈内容分类的影响分析 表13-15职称对大学教师群体微信朋友圈呈现方式的影响分析 表13-16职称对大学教师群体微信朋友圈内容分类的影响分析 表13-17院校级别对大学教师群体微信朋友圈呈现方式的影响分析 表13-18院校级别对大学教师群体微信朋友圈内容分类的影响分析 表13-19学科分类对大学教师群体微信朋友圈呈现方式的影响分析 表13-20学科分类对大学教师群体微信朋友圈内容分类的影响分析