这是一本儿童**主义保育观的幼儿教育图书，旨在阐明“以孩子为主体的保育”理念，培养孩子的非认知能力，使其成长为可以独立思考、判断、行动的人。全书理论结合实践，通过在日常的教育工作中的实践和场景，诠释了在幼儿保育中如何做到与孩子更加贴近，如何营造一个真正对孩子有益的教育环境，如何在婴幼期培养在未来社会中被需要的能力等方面内容。 全书分六章，讲述了作者独特的“大塚保育法”的方方面面。*章讲述作者作为教育者和创业者的心路历程，第二章结合真实案例展示“以孩子为主体的保育”的具体实践，第三四章介绍了“大塚保育法”的目的和实践方法、环境设置，第五六章介绍了保育园所的经营策略与未来蓝图。 ****人： 前瞻性的幼儿教育理念，不仅为孩子们建立自信心、全方位发展指引方向，更能引发社会各界对幼儿教育的重新认识，提高社会对幼儿教育的普遍认知度。这本书就很好地做到了这些。用爱心守护、静候下一代的成长，让爱心的阳光照亮孩子的心灵，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出更大贡献。——第十一届全国政协委员、第十届工商联副主席、中国下一代教育基金会副理事长 这是一本与孩子的良好成长未来有着紧密的联系的好书，详细阐述了如

序 _001 **章 从邂逅到投入：为了实现理想的幼教模式 在孩提时代将“胸怀大志”刻在心中 _003 我想成为一个“把社会**到更好方向的人” _006 向“婴幼儿教育”之路迈出**步 _011 与“保育之神”的相遇 _015 重要的是“关注孩子的内心”“给予孩子肯定” _021 玩的时候也要尊重“每一个孩子的主体性” _024 我带着“一定要打造出理想的幼儿园”的决心回到了故乡 _028 踏上返回原点的旅程——新的大门朝我打开 _034 开展居家保育服务、小型24 小时营业保育园、活动托育服务 _038 进军医院、事业单位内保育所的委托业务 _044 20 多岁时的理想终于变成现实……开始打造理想中的幼儿园 _049 用爱去陪伴每一个孩子 _058 把父母给予的爱传承给我的女儿们 _062 人活着的目的= 获得幸福 _068 第二章 旁观与引导：培养孩子自我肯定的真实案例 实践“以孩子为主体”的幼儿教育 _085 要让孩子有“自我肯定感” _088 不能给孩子贴上“问题儿童”的标签 _093 和孩子说的话少一点会比较好 _096 让孩子掌握自己解决问题的能力 _101 培养孩子自主思考、自主行动的能力 _106 “孩子们为什么会这样做呢？”——关注孩子的内心世界 _112 通过让孩子自己制定规则来培养孩子的创造力 _114 尊重孩子的好奇心并培养孩子的挑战精神 _119 一个孩子的挑战让我切身感觉到所谓教育就是“等待” _125 “被保护着”这种放心也会帮助孩子提升自我肯定感 _132 我们希望帮孩子打好“生存能力”的基础 _135 第三章 “大塚保育法”：培养非认知能力及8个目标 幼儿阶段更要注重“培育” _141 在婴幼儿教育中培养孩子的“非认知能力”非常重要 _144 设定提高孩子“非认知能力”的保育目标 _154 尊重每一个孩子的个性 _156 为培养孩子的主体性而进行“让孩子思考的教育” _157 老师不要去训斥孩子、判断孩子的对错。要培养孩子 自我约束的能力 _161 “训斥”会引发“抑郁”和“愤怒” _164 活在AI 时代，“创造性”“想象力”是必不可少的 _166 “自我肯定感”会成为克服困难的力量 _169 思考能力、生存能力要通过“玩”来培养 _171 第四章 从物质到人文：用心打造4 种“环境”设定 “空间环境”“自然环境”会培养孩子的感性 _192 传统的节日活动同样以孩子为主体进行 _202 “人文环境”的设定——保育老师接触孩子的方式 _210 第五章 经营与策略：注重渗透保育理念 “承接保育项目”的商业模式 _241 “公共保育事业”的商业模式 _244 渗透大塚保育法的方式 _248 促进保育老师间的交流 _260 重视“多样性”，全员一起打造“理想之园” _263 第六章 蓝图与愿景：通过保育改变世界 追求“成长”和“变化”，坚持挑战的27 年 _269 为了解决社会问题，进军其他领域 _275 向世界传递理想的婴幼儿教育方法 _278 想向孩子展示——“梦想，是会实现的” _283 后记 _289