本书分为三个部分：*部分是导言，对研究的问题以及基本概念进行阐述，并形成研究的基本理论框架；第二部分包括*章与第二章，对技术工具论下的技术教育价值选择展开历史与逻辑的批判；第三部分包括第三章与第四章，主要内容是直面当下“技术化生存”这一基本事实，运用“生存论”视角对新时期技术教育价值进行重新建构并展开合理性论证。

目 录 导 言1 一、问题的提出及研究的意义1 二、主要概念的界定4 （一）技术4 （二）技术观7 （三）技术教育8 （四）价值、价值选择与技术教育的价值选择11 三、国内外研究现状及趋势13 （一）技术教育的价值选择问题相关研究13 （二）技术观问题的相关研究16 （三）技术观视角下技术教育价值问题的相关研究20 四、研究的主要思路与方法24 （一）研究的主要思路24 （二）研究的主要方法24 **章 技术观与技术教育的历史考察26 一、古代技术观与古代技术教育26 （一）古代技术观的主要内容与特点27 （二）古代技术观对古代技术教育的影响34 二、近代技术观与近代技术教育39 （一）近代技术观的主要内容与特点39 （二）近代技术观对近代技术教育的影响46 三、现代技术观与现代技术教育53 （一）现代技术观的主要内容与特点53 （二）现代技术观对现代技术教育的影响58 第二章 工具论技术观与技术教育的价值危机62 一、作为一种“范式”的工具论技术观62 （一）工具论技术观“范式”的形成63 （二）工具论技术观“范式”的主要内容与特征67 （三）工具论技术观“范式”遭遇的挑战72 二、工具论技术观“范式”下传统���术教育的价值危机76 （一）工具论技术观“范式”下技术教育的“工具化”76 （二）工具论技术观“范式”下技术教育对“人”的遗忘82 第三章 技术观的生存论转向与技术教育“价值轴心”的转换88 一、当代技术观转向的背景分析88 （一）现实背景：技术化生存的时代境遇89 （二）理论背景：当代哲学的生存论转向94 二、生存论技术观的基本图景99 （一）技术作为生存展现的一种方式99 （二）从工具论技术观到生存论技术观：一种范式的转变105 三、生存论技术观与技术教育“价值轴心”的转换110 （一）生存论技术观与技术教育本体价值的确证110 （二）生存论技术观与技术教育“价值轴心”转换116 第四章 生存论技术观视角下技术教育的价值选择123 一、技术教育的目的：为了可能的生存123 （一）生存作为技术教育目的的可能性124 （二）生存作为技术教育目的的现实性128 二、技术教育的内容：生存的完整建构133 （一）生存论技术观对技术教育内容建构的影响133 （二）生存的全面性与技术教育内容的理论建构138 三、技术教育的过程：在生存中展开143 （一）技术教育过程向生活世界的回归144 （二）技术教育的过程：从规训到生存的展现149 四、技术教育的方法：“生存”情境下的论证式教学154 （一）论证式教学的基本原理与一般模式154 （二）论证式教学在技术教育中的应用策略156 结语：技术走出“无思”与技术教育走近哲学160 参考文献164