本教材以文种为主干、以案例为核心,全书涉及的文种有30余种,案例150余个,其中部分是**企业**提供的,较好地体现了“能力本位、素质同步”的教育思想,具有很强的实用性。全书共八章,分别为:应用写作基础知识,信函文书写作技巧,公关礼仪文书写作技巧,契约文书写作技巧,策划研究文书写作技巧,总结调研文书写作技巧,公务文书写作技巧,申论写作技巧。
与目前市场上同类教材编写方法不同,本教材按照写作技巧的前后关联为依据设计章节编排体例。在编写中力求写作知识介绍简约规范、案例精选规范新颖。同时,每章设有明确的应知、应会目标以及相应的实训鉴定题目,加之每章内容由浅入深、循序渐进的结构安排,以及相关知识的拓展延伸,因此,本教材特别适合用作高职高专应用写作课程教材,也适合其他院校学生、企业办公文秘人员、欲参加公务员考试的各界人士以及社会各类学习应用写作的人员阅读。

**章 应用写作基础知识
现代社会是一个充满竞争的社会,一个小小的水果店靠创意赢得了顾客。同样企业要生存,必须要赢得市场,而要赢得市场,主要依赖它的营销策略和广告创意,这一切都凸显出应用写作的重要性。
一、应用文的起源、含义及作用
(一)应用文的起源
应用文的起源可以追溯到殷商社会晚期,也就是距今3000多年前,可以说我国有初步定型文字的*初年代就伴随着有了应用文的使用。殷墟出土的甲骨卜辞,商周时期的钟鼎文,《周易》中的卦、爻辞等,都是应用文的原始形态。如果说,神话是中国文学的“祖先”,那么甲骨文则是应用文的“祖先”了。
“应用文”一词,*早出现于宋代,但在宋代并没有把应用文作为专用的文体概念。清代学者刘熙载在其《艺概·文概》中使用了“应用文”这一术语。后来,徐望之在《尺牍通论》中对应用文包含的文种作出了界定。20世纪20年代以后,陈子展的《应用文作法讲话》(1931年)是应用文著作中有代表性的一部,他从社会上经常使用的文体中,选出公牍文、电报文、书启文、庆吊文、联语文、契据文、广告文、规章文、题署文等9种。新中国成立后,“应用文”这一概念被广泛使用。
(二)应用文的含义
对应用文的含义,1979年上海辞书出版社出版的《辞海》的解释是:应用文是人们在日常生活、工作和学习中所应用的简易通俗文字,包括书信、公文、契约、启事、条据等。定义很简单,但没能概括出应用文的本质特征,仅仅指出应用文的“简易通俗”,这只是应用文的一个方面,而不是全部特征。
目前,我国香港地区、台湾地区和大陆对应用文含义比较一致的界定是:应用文是**机关、企事业单位、社会团体和人民群众在日常生活、学习与工作中,处理公务或个人事务时,用于交流情况、沟通信息所使用的具有某种惯用格式和直接实用价值的一种书面交际工具。
这个定义规定了应用文的本质特征,使它明显区别于其他文体,又涵盖了应用文的基本特性。
(三)应用文的作用
……

前言
**章 应用写作基础知识
**节 应用写作概述
第二节 应用写作主题的确立
第三节 应用写作材料的运用
第四节 应用写作结构的安排
第五节 应用写作语言的表达
本章小结
应知、应会目标鉴定
第二章 信函文书写作技巧
**节 证明信、介绍信的写作
第二节 求职信的写作
第三节 商务信函的写作
本章小结
应知、应会目标鉴定
第三章公关礼仪文书写作技巧
**节 启事、海报、声明的写作
第二节 演讲稿的写作
第三节 礼仪讲话稿的写作
本章小结
应知、应会目标鉴定
第四章 契约文书写作技巧
**节 契据的写作
第二节 合同的写作
第三节 协议书的写作
第四节 意向书的写作
本章小结
应知、应会目标鉴定
第五章 策划研究文书写作技巧
**节 计划的写作
第二节 策划书的写作
第三节 广告文案的写作
第四节 商品说明书的写作
第五节 市场预测报告的写作
第六节 招标书、投标书的写作
本章小结
应知、应会目标鉴定
第六章 总结、调研文书写作技巧
**节 总结的写作
第二节 述职报告的写作
第三节 调查报告的写作
第四节 简报的写作
第五节 经济活动分析报告的写作
第六节 专业论文的写作
本章小结
应知、应会目标鉴定
第七章 公务文书写作技巧
**节 公务文书概述
第二节 通知的写作
第三节 通报的写法
第四节 报告的写作
第五节 请示的写作
第六节 批复的写作
第七节 意见的写作
第八节 函的写作
第九节 会议纪要的写作
本章小结
应知、应会目标鉴定
第八章 申论写作技巧
**节 申论概述
第二节 申论概括题的写作
第三节 申论对策题的写作
第四节 申论评论题的写作
本章小结
应知、应会目标鉴定
参考文献

本教材即是能力本位课程改革的成果之一,在编写过程中十分强调以学生未来的职业岗位和生活为切入点,以学生职业能力和综合素质为**设计教材内容和体例。在文种选择上突破传统思维模式,以相关能力前后的关联性为线索,以学生易到难的规律构建教学模块;在体例编排上突出了应知目标,应会目标,情景导入,**知识,能力技巧,**评析,相关能力拓展,应知、应会目标鉴定等特色;在内容安排上强调理论知识的必需、够用,突出**和实训;表达式上力求生动、活泼。