美国学术界就教育科学研究的性质已经争论了100多年。由于美国的政治家、教育者和研究者对教育研究质量的担忧，美国**研究理事会于2001年成立了由具有各种不同背景的学者组成的研究委员会，就科学研究的特点、教育科学知识累积的过程、政府机构如何鼓励和保护教育研究等问题进行了深入探讨，本书就是该委员会*终在几个重要方面达成共识后产生的成果。 本书描述了教育科学研究和其他领域的科学研究的异同，总结出六条适用于所有科学研究的指导原则，阐述了教育的五个特点和教育研究的三个特点，列举了教育科学研究中常用的设计方法，并为美国联邦政府如何*好地支持高质量的研究提供了建议。这些建议不仅对美国而且对其他**的教育研究都具有重要的参考价值。

概述 引言 科学知识的积累 科学研究的指导原则 教育和教育研究的特点 教育科学研究的设计方法 联邦教育研究机构强化科学性的设计原则 附 录 委员会成员及工作人员简介 译者简介