本书常见的一些法文缩略语 前言 儿时的触动 一个严峻的现实 迫切的必要性 我们该如何入手？ 导言 法国文化战略的必要性从何而来？ 一时不容易厘清的现实 法国的战略形态 **部分 对殖民战略的鉴定 **章 行政集权原则和同化原则 **节 行政集权原则 A）殖民教育行动的沿革：从非**倡议到**包揽 B）对原则的审视 a）一个传统原则 b）法国涉非政策方面 c）教育政策方面 第二节 同化原则 A）法国传统和殖民悖论 a）-个历史原则 b）殖民同化政策：一个社会、历史悖论 B）重中之重：有限的同化与不断拓展的诉求 a）对殖民教育政策中一些原则的重视 b）当地人对同化的诉求：公平和公正 第二章 功利原则 **节 长达整整一个世纪的调整 A）功利原则的思路历程 a）个提法：“的经济至上” b）人道功利主义，抑或是隔离思想 B）多头领导的尝试 a）法国波旁王朝复辟，抑或是殖民者的农业利益 b）费尔赫布：领土扩张和法兰西文化的辉煌 c）从柏林会议到一战（1885-1917）：（根据1903年鲁姆决议设立的）行政政策下的学校 第二节 两种统治的替换（经济统治与政治、行政统治） A）两次世界大战期间 a）1918年安古万决议：过渡到经济统治 b）在两次世界大战之间：“增大殖民地产出”时期 B）从布拉柴维尔会议到法兰西共同体（1944-1958） a）布拉柴维尔会议：过渡到政治统治 b）从法兰西联盟到法兰西共同体（1946-1960）：殖民体系对政治、制度前景的考量 第二部分 法国在殖民组织机构方面的战略 **章 普通教育 **节 初等和中等教育 A）初等教育 a）初等教育的基础和参照体系 b）架构上的思路 B）中等教育 a）颇具争议的一次机遇 b）当地19世纪的小资产**：从社会地位的提升到后来二等地位的没落 c）20世纪：步履蹒跚的进步 第二节 高等教育和人文研究 A）高等教育 a）达卡高等研究院 b）达卡大学 B）人文教育和研究 a）战略上的不可或缺 b）来自行政方面的配合推动 第二章 技术教育和专门教育 **节 技术教育和职业教育 A）初等教育和不错初等教育 a）初等教育 b）不错初等学校、种植园和筛选** B）殖民地的高等教育 a）威廉·庞蒂学校：法兰西一非洲文化之家 b）医学院：文化** 第二节 专门教育 A）针对特定**的教育 a）“高等”** 1）被遗弃的混血儿 2）望族之子 b）平民** 1）穆斯林** *殖民者的强制意图 *融合策略 2）成人 *成人教育课程 *基础性的教育 3）年轻女性 *入学目标：妻子、母亲和基督徒 *致力于殖民大业的女性：奉献的妻子、开明的母亲、能干的合作者 第三节 一个战略举措：教师队伍 A）组建一整套教师队伍是必不可少的 B）服务于殖民行动 结论 注释 参考文献
