《中公版·2019事业单位公开招聘分类考试专用教材:职业能力倾向测验(D类)》细致分析了事业单位公开招聘分类考试——职业能力倾向测验(D类)的具体考情,系统讲解了常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择五大专项的所有核心考点,并解析具有代表性的真题,阐述作答技巧,对考生进行解题思维的训练。

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自2015年3月人社部颁布《事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试考试大纲(试行)》以来,事业单位公开招聘分类考试的覆盖范围越来越广,报考人数也越来越多。考试每年举行两次,上、下半年各一次。基于对专业素养以及岗位职能需要的不同,考试遵循人岗匹配原则,不同岗位考查不同内容。具体分为以下五类:
以上五类考试笔试的公共科目均为职业能力倾向测验和综合应用能力。
中小学教师类(D类)是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的。其中职业能力倾向测验科目考试主要测查与中小学教师职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素。共100道客观题,考试时限为90分钟。
如下所示,职业能力倾向测验(D类)主要考查专业素养和基本素养,包括策略选择、常识判断、言语理解与表达、判断推理和数量分析。其中,策略选择**考查教师岗位的专业知识,同时部分题目选材与教育领域相关,体现了事业单位分类考试的特色。
2016—2018年考试题型题量分布如下:
常识判断主要测查考生是否具备从事教育工作所需的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力,主要涉及教育、文化、历史、政治、地理、法律、科技、管理、经济等方面。
职业能力倾向测验(D类)常识判断分教育学科和非教育学科,考查题型均为单项选择题。具体分析如下:
通过上表可知,职业能力倾向测验(D类)常识判断在学科上主要集中考查教育、国情地理、法律、人文与历史、科技与生活等,其考查比重和考查频率都高于其他学科。虽然政治、管理、经济考查频率略低,但是考试大纲明确指出这部分内容在考查范围内,考生仍然需要多加重视。
1.在小学班主任轮换时,新任职的教师往往很难在中途接手一个**班主任的工作,但却能比较顺利地从一年级开始带一个新的班级,对这种现象合理的解释是()。
A.学校的管理方式过于僵化
B.班干部的工作积极性不高
C.新任职的教师班级管理经验不足
D.家长和学生对教师的期望已定型
【答案】D。解析:一般来说,班主任带一个班级一段时间后,家长和学生会对其形成一种定型的印象和期待,当轮换教师时,新任职的教师很难完全满足这一期待,因此在具体工作中会遇到困难。但是,从一年级开始带一个班级,就会在与家长和学生的交往中塑造自己的工作风格,形成新的印象,这样的工作则会比中途接手**班主任的工作更为容易。故本题选D。
2.下列有关艺术的说法错误的是()。
A.《念奴娇·赤壁怀古》的作者是**书法家
B.歌剧《图兰朵》中使用了中国民歌《茉莉花》的旋律
C.顾恺之、吴道子和郑板桥都以人物画著称
D.古代“七音”是��“五音”基础上增加变宫、变徴
【答案】C。解析:郑板桥一生只画兰、竹、石,自称“四时不谢之兰,百节长青之竹,万古不败之石,千秋不变之人”,并不以人物画著称,C项错误。故本题选C。
1.扩展知识储备,夯实理论基础。考生在备考中,首先要对大纲中涉及的学科进行较全面的复习,掌握每个学科的基础理论知识,做到心中有数,打牢基础。
2.把握重难点,灵活运用方法。常识判断对于教育、法律、科技与生活、人文与历史、国情地理等知识的考查较多,考生在复习时,需要把握这部分的**,剖析难点,并在做题时,灵活运用一些方法来协助解题,如寻找题干关键词、排除无关选项、词义联想等。
3.理论与实际相结合,加强练习。考生在对基础理论知识有一定的掌握后,要作答一定量的试题来检测复习效果,查漏补缺。
言语理解与表达主要测查考生迅速准确地理解和把握语言文字内涵、运用语言文字进行思考和交流的能力,包括查找主要信息及重要细节;正确理解指定词语、语句的含义;概括归纳主题、主旨;判断新组成的语句与阅读内容原意是否一致;根据阅读内容合理推断隐含信息;判断作者的态度、意图、倾向、目的;准确、得体地遣词用字、表达观点。
职业能力倾向测验(D类)言语理解与表达主要考查选词填空、片段阅读和语句表达,题型较为稳定。每年各题型题量略有不同,但总题量占比在30%左右,是考查的重要内容。2016—2018年题型题量分布具体情况如下:
题型一:选词填空。选词填空的题量在言语理解与表达中占比50%左右,是较为重要的考点。考查方向较为稳定,主要考查实词和成语,考查考生辨析近义词和结合语境选择正确词语的能力。
题型二:片段阅读。片段阅读的题量在10道左右,且近两年有上升的趋势。主要考查主旨观点题,同时涉及少量细节判断题、标题添加题、推断下文题以及词句理解题等。
题型三:语句表达。语句表达主要考查语序排列和句子填空,题量在5道左右,且近两年有减少的趋势,旨在测查考生文段前后连贯及整体把握的能力。
1.虽然数字是年报中的部分,但年报其实远不止是的数字堆砌。投资者通过年报判断公司的投资价值,监管机构通过监控年报发现并规避系统风险。可以说,年报是一个舞台,台上光怪陆离,台下看客云集。
填入画横线部分恰当的一项是()。
A.眼花缭乱随意
B.一成不变简单
C.惊心动魄枯燥
D.扑朔迷离机械
【答案】C。解析:空,“眼花缭乱”指看着纷繁复杂的事物感到迷乱,主体必须是人,为物时应加“令人”“让人”等词语,此处主体是年报,搭配不当,排除A。“一成不变”指一经形成,永不改变。年报的数字是每年都会变化的,而非“一成不变”,排除B。第二空,由“年报是一个舞台,台上光怪陆离,台下看客云集”可知,此处表达的是年报中的数字含义很丰富。“枯燥”指单调,没有趣味;“机械”指方式拘泥死板,没有变化。“枯燥”描述数字的特点更恰当,排除D。故本题选C。
2.古往今来,人们对于信息加密的探索从未停止。古时候,人们在信封上滴蜡盖上火印,但仍防不住有人拆开,读完再复原。现代,人们用电磁波传递秘密,但“音量”再低,也防不住精细的窃听。后来,科学家设法将“音量”调低到如此程度:只依靠一颗颗光子,任何窃密者去测量都会破坏它,从而被发现。如今,量子通信将信息减弱到极限,即量子级别,再小心的读取都会彻底改变它。
这段文字主要介绍了()。
A.量子通信的加密原理
B.量子通信的大优势
C.信息加密的主要方式
D.信息加密的发展历程
【答案】D。解析:文段为总分结构。首句提出古往今来人们一直在不停地对信息加密进行探索。接着依据时间线索介绍了信息加密从“滴蜡”到“电磁波”到“光子”以及到如今的“量子”的发展历程。D项概括准确。A项只提到“量子加密”这一个阶段,不全面,排除。B项未提到“加密”这一贯穿始终的主题词,排除;C项的“主要方式”没有体现出信息加密从初的“滴蜡”到如今的“量子”一路的发展历程,排除。故本题选D。
3.①信息泄露导致的垃圾短信、骚扰电话、精准诈骗日益威胁着人们的隐私、财产甚至生命**
②伴随着电子商务的普及,消费者成为个人信息泄露的主要受害群体
③同时,消费者个人信息泄露还容易破坏市场秩序、制约经济发展,滋长各类犯罪、危害社会稳定,甚至引发公共**及****危机
④具体而言,个人信息对自然人具有社会交往价值,对公权力主体具有管理价值,对企业具有商业价值
⑤然而,在信息商业化过程中,信息失控已成为不争的事实
⑥个人信息被誉为“21世纪有价值的资源”
将以上6个句子重新排列,语序正确的是()。
A.②⑥③④⑤①B.④②⑥①③⑤
C.①⑤②⑥③④D.⑥④⑤②①③
【答案】D。解析:先观察四个选项的首句,④以“具体而言”开头,应是对前文内容的具体论述,故④不适合做文段首句,排除B。④具体论述个人信息对自然人、公权力主体、企业的价值,应是对⑥“个人信息被誉为‘21世纪有价值的资源’”的具体展开,故④应紧接⑥后,符合的只有D。验证D项,⑥④指出个人信息的价值,⑤转折引出信息失控的现象,②①③论述信息泄露的危害,符合逻辑。故本题选D。
1.夯实基础。言语理解与表达考查的是考生言语基础及运用能力,夯实基础是备考的步。考生必须认真研读真题,充分了解考试特点和命题思路,系统学习教材。除此之外,平时多阅读官方媒体的文章和文学经典也是提高言语水平的捷径。
2.技巧解题。言语理解与表达三类题型考查侧**不同,需要运用不同的技巧做题。如选词填空**关注对应关系、片段阅读要抓准关键信息、语句表达把握解题关键点。对症下药才能药到病除,运用恰当方法解题才能提高速度与准确率。
3.多做练习。练习是检验学习效果和实践解题方法的好途径,考生可依循真题—模拟题—真题的顺序进行学习。尤其要重视错题的处理,分析错题原因,克服自身弱点的同时,重新学习掌握不足的知识点。

职业能力倾向测验(D类)
考情深度分析(1)
章教育(12)
节教育概述(12)
第二节教育的起源与发展(13)
第三节教育与人的发展(19)
第四节教育制度(21)
第五节心理学与教育心理学概述(23)
第六节学生的心理发展(24)
第七节学习概述(30)
第八节学习理论(32)
第九节学习动机(37)
第十节学习迁移(38)
第十一节学习策略(41)
第十二节问题解决与创造性培养(43)
第十三节品德的形成与德育过程(44)
第十四节教师的教学及成长(48)
第十五节教育评价(52)
第十六节班主任工作及课堂管理(54)
第十七节基础教育课程改革(58)
第十八节教育法规节选(69)
第二章国情地理(79)
节国情概况(79)
第二节自然地理(81)
第三章政治(86)
节十九大以来**发展新理念(86)
第二节马克思主义哲学(88)
第四章法律(94)
节宪法(94)
第二节监察法(96)
第三节民法(98)
第四节刑法(101)
第五节行政法(104)
第五章经济(108)
节社会主义市场经济(108)
第二节微观经济(109)
第三节宏观经济(109)
第六章人文与历史(111)
节文化常识(111)
第二节历史常识(118)
第七章科技与生活(127)
节高新技术(127)
第二节生活常识(130)
第八章管理(139)
节管理概述(139)
第二节管理职能(140)
第三节决策(142)
章选词填空(144)
节词义辨析(144)
一、词语的理性义(144)
二、词语的色彩义(146)
第二节语法与语用(148)
一、词性与句法功能(148)
二、词语的习惯搭配(150)
第三节成语(152)
一、八大常见命题陷阱(152)
二、成语连用(155)
第四节虚词(155)
一、八大复句关系的类型(156)
二、八大复句关系的常用关联词(156)
三、区分易混复句关系(158)
第五节语境分析法(160)
一、对应分析法(160)
二、情境展开法(162)
第二章语句表达(164)
节语序排列(164)
一、关注首尾句(165)
二、抓住关联词(166)
三、重视指代词(166)
四、注意逻辑顺序(166)
五、注意承启关系(167)
第二节句子填空(169)
一、话题统一(169)
二、前后照应(170)
三、句式一致(171)
四、意境协调(171)
第三章片段阅读(173)
节主旨观点题(173)
一、题型解读(173)
二、解题指津(173)
第二节细节判断题(176)
一、题型解读(176)
二、解题指津(176)
第三节寓意理解题(179)
一、题型解读(179)
二、解题指津(179)
第四节词句理解题(181)
一、题型解读(181)
二、解题指津(181)
第五节推断下文题(183)
一、题型解读(183)
二、解题指津(183)
第六节标题添加题(186)
一、题型解读(186)
二、解题指津(186)
第七节关键信息识别法(188)
一、关键词(189)
二、关键句(192)
三、关键暗示信息(193)
章判断推理——定义判断(196)
节定义判断核心知识储备(196)
一、定义的逻辑知识(196)
二、定义判断解题原则(197)
三、定义判断解题步骤(197)
四、定义判断题型分类(197)
第二节定义判断题型分类精讲(199)
一、单定义判断(199)
二、多定义判断(206)
第二章判断推理——类比推理(208)
节类比推理核心知识储备(208)
一、类比推理考查方式(208)
二、类比推理解题步骤(209)
三、类比推理解题技巧(209)
四、类比推理出题陷阱(211)
第二节类比推理考点分类精讲(212)
一、概念间关系(213)
二、近反义关系(214)
三、描述关系(214)
四、条件关系(216)
五、语法关系(216)
第三章判断推理——逻辑判断(218)
节逻辑判断题型分类精讲(218)
必然性推理(218)
一、直言命题(218)
二、复言命题(224)
可能性推理(231)
一、削弱型题目(232)
二、加强型题目(235)
三、前提型题目(239)
四、解释型题目(241)
五、评价型题目(243)
六、结论型题目(246)
第二节逻辑判断实战技巧(247)
一、找突破口法(247)
二、假设法(249)
三、排除法(250)
四、排序法(251)
五、图表法(251)
六、计算法(252)
章数量分析——数学运算(254)
节数学运算基础知识(254)
一、数的整除特性(254)
二、大公因数与小公倍数(255)
三、奇偶性与质合性(257)
四、同余与剩余(257)
五、尾数法(259)
第二节数学运算题型分类精讲(259)
一、计算问题(259)
二、和差倍比问题(262)
三、行程问题(263)
四、工程问题(265)
五、排列组合与概率问题(267)
六、几何问题(271)
七、利润问题(273)
八、容斥问题(275)
九、植树问题(276)
十、抽屉原理(277)
十一、推理问题(278)
十二、运筹问题(279)
十三、浓度问题(280)
十四、牛吃草问题(280)
十五、鸡兔同笼问题(281)
十六、盈亏问题(282)
十七、日期问题(282)
十八、方阵问题(283)
十九、年龄问题(284)
二十、时钟问题(285)
第三节数学运算常用解题方法(286)
一、代入排除法(286)
二、特殊值法(287)
三、方程法(288)
四、图解法(291)
五、十字交叉法(293)
第二章数量分析——资料分析(294)
节资料分析概念(294)
一、百分数与百分点(294)
二、增长量(295)
三、增长率(297)
四、比重(300)
五、倍数和翻番(301)
六、出生率、死亡率、人口自然增长率(301)
七、进出口额(302)
八、指数(303)
第二节资料分析计算技巧(303)
一、尾数法(304)
二、首数法(304)
三、有效数字法(305)
四、特征数字法(305)
五、范围限定法(306)
六、乘除法转化法(307)
七、同位比较法(308)
八、运算拆分法(309)
九、常见算式处理技巧(309)
第三节资料分析题型分类精讲(314)
一、计算题(314)
二、排序题(315)
三、计数题(316)
四、趋势判断题(317)
五、综合判断题(318)
六、假设条件题(319)
章策略选择命题规律(322)
节策略选择概述(322)
第二节策略选择常考内容(323)
第二章教育教学组织与管理(324)
节课堂教学的组织与管理(324)
第二节班级活动的组织与管理(339)
第三节教育机智(347)
第三章人际沟通与合作(356)
节教师与学生(356)
第二节教师与家长(358)
第三节教师与同事(360)
第四节教师与教育管理者(361)
中公教育·全国分部一览表(363)

因印刷批次不同,图书封面可能与实际展示有所区别,增值服务也可能会有所不同,以读者收到实物为准。





《中公版·2019事业单位公开招聘分类考试专用教材:职业能力倾向测验(D类)》具有如下特色:

1.量身定制内容。本书针对事业单位分类统考中D类中小学教师类岗位考试的真题特点,设置题型板块,讲解特色考点。

2.解读真题,分析考情。本书介绍了事业单位分类考试的基本情况,通过精选真题分析中小学教师类考试各专项的具体考情,解读命题特点和趋势。

3.覆盖核心考点,精讲作答技巧。在本书编写过程中,由具有多年授课经验的中公老师对历年真题进行总结分析,确定每种题型的核心考点,以此为基础设定章节、体例和结构。

4.扫码听微课程,学习经典真题。本书各部分选择具有代表性的真题,在文字解析的基础上,还配有中公专职师资视频讲解,通过扫描二维码即可观看视频。

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