《学前特殊儿童教育(第2版)》作为学前特殊儿童教育课程的配套教材,是从学前教育与特殊教育两个专业的视角出发,围绕学前特殊儿童、学前特殊教育、学前特殊教育机构三个核心概念,针对生理发展障碍儿童、智力发展异常儿童、语言发展障碍儿童、广泛性发育障碍儿童四大类儿童,形成了包括总论、对象论、方法论、目标论与条件论五个部分的教学内容。《学前特殊儿童教育(第2版)》试图在阐明基本理论的基础上,依据概述、评估(或鉴定)与教育的思路来探讨不同类别特殊儿童的特殊教育,根据概述、策略与举例的思路阐述了不同训练方法的操作方式,并将个别化教育计划与评估有机结合,以便在各种条件得到有效保障的前提下,使教育人员在动态的教育过程中实现学前特殊教育的目标。

**编 总论
**章 学前特殊教育概述
**节 学前特殊教育的产生与发展
第二节 学前特殊教育的概念与理念
第三节 学前特殊教育的对象与意义
第二章 学前特殊教育的理论基础
**节 学前特殊教育的生物学基础
第二节 学前特殊教育的发展生态学基础
第三节 学前特殊教育的心理学基础
第四节 学前特殊教育的教育学基础
第三章 学前特殊教育的政策法规
**节 国外学前特殊教育的政策法规
第二节 我国学前特殊教育的政策法规
第四章 学前特殊教育的体制与模式
**节 学前特殊教育的体制
第二节 学前特殊教育的模式
第五章 学前特殊教育的教学与管理
**节 学前特殊教育的教学
第二节 学前特殊教育的管理

第二编 对象论
第六章 学前生理发展障碍儿童的教育
**节 学前视觉障碍儿童的教育
第二节 学前听觉障碍儿童的教育
第三节 学前肢体障碍儿童的教育
第四节 学前身体病弱儿童的教育
第七章 学前智力异常儿童的教育
**节 智力与智力测验
第二节 学前智力落后儿童的教育
第三节 学前智力超常儿童的教育
第八章 学前语言发展障碍儿童的教育
**节 学前语言发展障碍儿童概述
第二节 构音异常的表现及教育
第三节 流畅度异常的表现及教育
第四节 发音异常的表现及教育
第五节 语言发展异常的表现及教育
第九章 学前广泛性发育障碍儿童的教育
**节 学前孤独症儿童的教育
第二节 学前多动症儿童的教育

第三编 方法论
第十章 学前特殊儿童的生活保健
**节 学前特殊儿童生活保健概述
第二节 学前特殊儿童生活保健策略
第三节 学前特殊儿童生活保健案例
第十一章 学前特殊儿童的感统训练
**节 学前特殊儿童感统训I练概述
第二节 学前特殊儿童感统训l练策略
第三节 学前特殊儿童感统训练案例
第十二章 学前特殊儿童的行为矫正
**节 学前特殊儿童行为矫正概述
第二节 学前特殊儿童行为矫正策略
第三节 学前特殊儿童行为矫正案例
第十三章 学前特殊儿童的语言矫治
**节 学前特殊儿童语言矫治概述
第二节 学前特殊儿童语言矫治策略
第三节 学前特殊儿童语言矫治案例
第十四章 学前特殊儿童的游戏**
**节 学前特殊儿童游戏**概述
第二节 学前特殊儿童游戏**策略
第三节 学前特殊儿童游戏**案例
第十五章 学前特殊儿童的综合干预
**节 学前特殊儿童综合干预概述
第二节 学前特殊儿童综合干预策略
第三节 学前特殊儿童综合干预案例

第四编 目标论
第十六章 个别化教育计划
**节 个别化教育计划概述
第二节 个别化教育计划的拟订
第三节 个别化教育计划的实施
第十七章 学前特殊教育的评估
**节 学前特殊教育评估的基本思路
第二节 学前特殊教育评估的内容
第三节 学前特殊教育评估的方法

第五编 条件论
第十八章 学前特殊教育的支持保障体系
**节 社会参与:融入社会的基础
第二节 全校参与:构建融合的氛围
第三节 资源教室:创建康复的空间
第四节 家校联系:争取家长的合作
第五节 同伴交往:促进良性的互动
第十九章 学前特殊教育专业人员的培训
**节 教育行政管理人员的培训l
第二节 教育训练人员的培训
第三节 家长的培训
第四节 志愿工作者的培训I
第二十章 学前特殊教育的研究策略
**节 学前特殊教育研究概述
第二节 学前特殊教育研究的一般方法
第三节 学前特殊教育研究的特殊方法
参考文献
后记