在大家的关心、支持下，经过一年多时间的组稿、审定和编辑，我们的《播音主持艺术》第16辑如期与大家见面了！
《播音主持艺术16》共汇集有关播音主持方面的论文和文章25篇，作者有中国传媒大学播音主持艺术学院的教师和其他高等院校的教师，也有广播电视一线的播音员、主持人，还有我校的在校研究生等。
面对我国传媒产业迅猛发展的现状，播音员、主持人如何在融媒体时代潮流中坚守与应变，已经成为当下不容回避的课题。《播音主持艺术》作为我国播音主持专业的一本前沿性理论丛书，对此应该冷静、理性地进行思考与探索。我们真诚地希望从事播音主持教学研究的教师们，以及在一线实践的播音员、主持人，能够倾心关注本专业的理论动态，积极为《播音主持艺术16》撰稿，为提升本丛书的专业理论水准献计出力。
今后，《播音主持艺术》将更加明确自己的责任和使命，本着服务社会、服务传媒事业、服务业界、服务教学科研的宗旨，一如既往地为播音主持艺术专业教师和一线的播音员、主持人提供理论研究和学术探讨的开放平台，为促进我国广播电视事业的健康发展做出应有的贡献。

《播音主持艺术16》：
（一）融媒体环境下新闻的真伪甄别能力和新闻价值判断能力仍是首要的
今天，任何人都可以发布信息成为新闻传播者，但非专业的新闻发布者即使没有发布假新闻的主观意愿，也很有可能发布不准确的、道听途说甚至是谣言类的消息或资讯。专业的新闻工作者知道如何寻找新闻消息的来源，如何核实新闻事实，如何在报道中交代新闻来源��网络上泛滥的虚假信息从另一个角度说明，依然需要新闻传播专业。
在融媒语境下的新闻价值判断应唱响主旋律、尊重差异、包容多样，必须廓清虚假、低俗、撕裂社会共识的价值观。当前中国正处于双重社会转型时期，既要完成由农业社会向现代工业社会的转型，又要实现从工业社会向信息社会的转型。此时社会共识还不够稳固，存在民间价值观多元甚至混乱、缺乏公共理性的局面。这是社会发展现阶段的基本特征，也是社会主义初级阶段的基本国情。此时尊重差异、包容多样的真正价值在于，在允许“存异”的基础上努力“求同”，解放思想，宽容地对待各种社会文化现实并取其精华，以更具建设性的方式构建社会主义核心价值体系，而不应将多元化庸俗地理解为“存在即合理，干什么都可以”。时代潮流奔涌向前，总会有污泥浊水或沉渣泛起，不断清淤方能畅流行舟。2014午2月，**网络**和信息化领导小组成立。习近平强调，要运用网络传播规律弘扬主旋律，激发正能量，使网络空间清朗起来。要讲好中国故事，传播中国好声音和时代正能量，对新闻价值的判断、**是营造良好网络新闻环境的关键。在新闻素质和媒介素质的融通培养与应用过程中，教学者应抓住青年学生的兴趣点、**战略的制高点和业务教学的切入点，同时，尊重教学规律，因事而化、因时而进、因势而新，不断将新闻价值判断、文化精神**融入其中，这才是培养人才的应有之义。
（二）融媒体环境下新闻播音主持的多样表达有巨大的探索空间
除传统新闻播报以外，新闻的采访、调查、报道、访谈、评论甚至参与、体验、围观都有可能进入融媒体环境下的新闻表达。面对话筒、镜头或多种客户端，新闻播音主持的多样表达有巨大的探索空间。在这些探索中，可以汲取的能力、元素不断迭代、混搭，*终形成新的创造。它们有的原来属于新闻记者的核心能力和看家本领，有的原属于新闻编辑的业务范围或是新闻评论员的专属领域，但在融媒体环境下，媒介的界限变得模糊，新闻播音主持“*后一棒”的效应却更加凸显。未必有更多时间准备的“*后一棒”的表达空间是巨大的，其对新闻综合素质、综合能力的期待也是**的。跨媒体传播时代，传播者的**能力，不仅仅是语言表达能力，还需要全面了解图片拍摄、视频拍摄的技巧，音视频剪辑上传的各种应用或资源，能够分别运用文字、声音和图像思维，对采访对象进行信息分析和采集。同时，还要能够快速、准确判断不同新闻事件*适合的传播方式，从而制定相应的采访、编辑和内容制作方案，承担起策划人的功能。理想的融媒体环境下新闻主播不但是知识的多面手，还是各种技能加身的多面手，表现出跨媒体呈现的能力。
（三）投入媒体融合的全新生态系统再造工程
出色的跨媒体新闻表达能力背后是强大的信息整合能力。事实上，“媒体融合是一个全新的生态系统再造过程”。“**厨房”在传媒业落地，使之成为传统媒体融合转型的突破口，这已成为传媒业发展的明确方向，所以新闻播音主持人才的培养也需要置于互联网思维下进行重新建构。跨媒体是一种通过多媒体技术平台统一进行内容分发的生产模式，其生产过程的许多环节均涉及新闻信息的整合。例如：新闻信息的收集是多媒介汇流的，需要全面的信息整合；新闻传播后受众的反馈、补充以及用户生产内容的收集、整理和呈现也需要进一步的信息整合。解读大数据、多方面链接新闻背景、多层次解读新闻观点将成为新闻主播的常态。诚然，现在媒体已经有了可以写作数据新闻的“机器人记者”，但是人工智能技术背后的思维创新却不能自动生成。对于融媒体时代的新闻播音主持人才培养而言，投入媒体融合的全新生态系统再造工程的**乃是跨媒介信息和观点的整合能力。
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【学术视界】
浅析融媒体时代传统媒体节目主持人的坚守与应变
互联网时代电视主播语言传播范式走向
融媒体时代中语言传播的“微内容”生产
论新媒体时代有声读物的发展及其审美空间
浅谈融媒体时代节目主持人的品牌塑造
浅析信息技术发展对播音主持艺术教育的影响
现阶段女性足球解说需要面对的困难
绕口令对青少年语言素质提高的作用

【教学研究】
新闻素质和媒介素养的融通培养与应用
——全媒体新闻播音主持人才实践教学培养初探
融媒体创作实践平台搭建与播音主持专业教学创新
从主要新闻节目类型之关联看新闻播音主持教学
语法课应成为播音主持艺术教学的基础课程之一
——浅析我国播音主持艺术语法教学的缺失

【节目研究】
“网红时代”音乐广播节目主持人的语言魅力
**电视娱乐节目主持语言特点分析
“一带一路”背景下财经节目的媒介环境及主持特征
我国电视财经栏目主持特点解析
电视体育赛后采访的提问策略研究

【诵读研究】
跨文化视域下中华传统诗词的有声语言传播策略
诵读艺术的创作路径和文化内涵
——以方明的诵读创作为例
浅析移动互联网时代下的集体诵读文化活动
朗读：文化研究视域下的现代声音书写
《木兰辞》朗诵艺术人物塑造探析
从艺术的审美功能谈《诗经·子衿》朗诵创作的情景再现
对朗读者身份设定的梳理和思考
浅议朗诵对云南怒江及临沧地区双语教师学习普通话的影响
后记