《做一个有情怀的老师》是广东第二师范学院2014年以来“深化教师教育改革实践”课题的成果之一,是学校教务处围绕“四个‘并重”’(人文教育与专业教育并重、理论教育与职业技能训练并重、教师指导与学生自主发展并重、课内与课外并重),协同各部门开展师范生人文教育行动研究的成果,是培养师范生人文与教育情怀的尝试。全书分三篇:**篇“心灵的人文关照”,是教师“人文教育阅读专栏”及编读互动的文章集锦;第二篇“一个老师范生的探索”,展示一个1985年入学的中师生就读大学及在师范院校任教的思索与教育情怀;第三篇“21世纪师范生的思考”,是广东第二师范学院学生“四有”好老师征文的获奖作品及**文章集锦,展示当代师范生的情与思。

《做一个有情怀的老师》:
下午放学时,个别家长见孩子未按时到家,就在班级群上焦急地询问。班主任刘老师一一作答,“今天他们订书赠了小礼物,也许顾着在路上玩,耽误回家时间了。确定回到家告诉我一下,谢谢”“他可能在路上吃牛轧糖,走路会慢一点”……我乐呵呵地看着,经老师的描述,感觉孩子们,好可爱!估计这牛轧糖就是刘老师奖赏的。后来问儿子,果真如此。
孩子放学不按时回家,本是让人苦恼的事情。但是细想,一群孩童,三五结队,玩着随书附送的小礼物,尝着老师送的牛轧糖,晃晃悠悠、说说笑笑地走在回家的路上,内心该是多么甜蜜和满足!这才是童年——天真无邪、心无芥蒂的童年!童心未泯的老师,很了解孩子的天性,给了学生快乐的童年。
语言是存在的家,爱的语言只能从爱的心灵流出。只有爱孩子,才能站在孩子角度理解孩子,才能读懂孩子调皮捣蛋、不循规蹈矩中的可爱之处。记得多年前读过一个小学老师写的诗,其中一句至今记得:课堂上举起的一只又一只小手,仿佛一片森林!在这位老师的眼里,他看到希望,或者是他内心积极的期望——孩子们是要长成参天大树���。可是,经验告诉我们,这“举起的一只又一只小手”中,有一旦站起来回答问题便“沉默是金”甚至是一问三不知的。许多老师正为此沮丧泄气呢!不同的心灵看到的不同,感受也不同。有爱心的人自然更能看到人与事的可爱之面,而有爱心的老师总是看到孩子的闪光点,充满宽容。
爱,无疑便是教育的源泉与力量。陶行知先生的《三块糖的故事》被我们反复传诵。教育家陶行知当小学校长时,有**看到一个学生用泥块儿砸自己班上的同学,当即喝止他,并令他放学时到校长室里去。放学后,陶行知来到校长室,这个学生已经等在门口了。可一见面,陶行知却掏出一块糖送给他,并说:这是奖给你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了。学奖给你的,因为我不让你再打人时你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖给你。那个同学更惊异了。陶行知又掏出第三块糖塞到他手里,说:我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生。你砸他们,说明你很正直善良,有敢于斗争的勇气,应该奖励你啊!那个同学感动极了,他流着泪后悔地说:陶校长,你打我两下吧!我错了,他们毕竟是我的同学啊!可见,这就是爱的效应。
心理学上的期望效应,实质就是爱的效应。期望效应,又称皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。前者源于一个美丽的神话故事,后者则与一个**的实验有关。国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家,他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女,他深深爱上了这个“少女”,并时常拥抱它、亲吻它,他真诚地期望自己的爱能被“少女”接受,但它依然是一尊雕像。皮格马利翁感到很绝望,于是,他就带着丰盛的祭品来到阿佛洛狄忒的神殿求助。他的真诚期望感动了阿佛洛狄忒女神,女神决定帮他。皮格马利翁回到家后,径直走到雕像旁,凝视着它。这时,雕像发生了变化,它的脸颊慢慢地呈现出血色,它的眼睛开始释放光芒,它的嘴唇缓缓张开,露出了甜蜜的微笑,并开始说话了。“少女”雕塑“复活”成了皮格马利翁的妻子。人们从这个故事中总结出了“皮格马利翁效应”——期望和赞美能产生奇迹。
1968年,美国心理学家罗森塔尔带着一个实验小组走进一所普通的小学,对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。他们在六个年级的十八个班里随机抽取了部分学生,然后把名单提供给任课老师,并郑重地告诉他们,名单中的这些学生是学校中*有发展潜能的学生,并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。八个月后,当回到该小学时,他们惊喜地发现,名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步,而且性格活泼开朗,自信心强,求知欲旺盛,更乐于和别人打交道。学生进步的心理机制是:心理学家的“权威性的预测”引发了教师对这些学生的较高期望和爱,就是这些教师的较高期望和爱在八个月中发挥了神奇的暗示作用;这些学生在接受了教师渗透在教育教学过程中的积极信息之后,重新塑造自我形象,调整自己的角色意识与角色行为,从而产生了神奇的“期待效应”。
……

**篇 心灵的人文关照
篇首语做一个幸福的人
莫负师范莫负青春
——2017级新生开学典礼校长致辞
博雅教育:为社会和个体赋予灵魂
远方的追求
爱与教育
充分尊重人的价值尊严
善良是一种天然的教育力量
精神·美德·幸福
以君子之心度别人之腹
命运与人性展示的“场
知识就是快乐
寻找意义
“立德·立功·立言”的现代思考
心诚则灵
做个对社会有用的人
人心与人生
不以trouble(麻烦)为trouble
进了大学,学得大气
师者的“爱心”与“责任
年轻的旗帜
做个智慧的家长
生命教育之”道
毕业歌
从教十年师心如水
快乐阅读幸福成长
做一个有家国情怀的大学生
觅一方土,植一份情
在英雄雕像前
善良是*好的心灵鸡汤
人之道
教育无止境
教学唯善,相进唯情
人文情怀带来的爱与教育
——站在师者的肩膀上看爱
做一个善良、温暖、懂得感恩的人
学会用爱伴随学生
践行工匠精神,争当“四有”好老师
甘守三尺讲台,争做“四有”好老师
……
第二篇 一个老师范生的探索
第三篇 21世纪师范生的思考