职业与人生联系在一起,选择一种职业就是选择一种人生。《教师入职指南》告诉你,选择教师职业就是选择了一种别样的人生,在这一人生道路上有着别样的风景。古今中外历史上许多伟大人物,正是在教职世界中成就了“伟大”。《教师入职指南》也告诉你,教师职业人生需要具备怎样的条件,要成功地进入教职世界需要做怎样的准备,走进教职世界需要经历怎样的过程。《教师入职指南》作者还以自己的教职人生体验,给予读者一种教职人生是幸福人生的承诺。
阅读《教师入职指南》对准备进入师范专业学习者,或已进入师范专业学习者,甚或已经身处教职世界的教师选择教师职业、在师范专业中学习或在教师职场中驰骋,都会有所帮助。

致读者(代前言)
**章 教师职业——一种别样的人生
**节 职业与人生
一、职业
二、职业对人生的影响
第二节 教师职业人生
一、教师的由来
二、教师职业——一种智慧人生
三、教师职业——一种艺术人生
四、教师职业——一种自我修养的人生
五、教师职业——一种英雄主义的人生

第二章 教师职业人生的条件
**节 教师须具备特殊的心灵
一、教师职业是心灵的事业
二、教师的心灵
三、教师心灵世界的构成
第二节 教师心灵世界的人性美
一、教师的人性观
二、教师的同理心
三、教师的情商与心理健康
第三节 教师心灵世界的智慧美
一、教师独特的智慧品质
二、教师的爱智品质
三、教师的爱思品质
四、教师分享智慧的品质
第四节 教师心灵世界的教育艺术美
一、教师职业是艺术创造的工作
二、教师要有艺术创造的勇气和意志
三、教师要有教育艺术创造的才华

第三章 教师职业生涯的专业准备(上)——教师需要专门的职业资格
**节 教师职业是一种专门性的职业
一、教师职业专门性的提出
二、教师职业是种专业
第二节 教师职业资格制度
一、教师职业资格
二、教师职业资格获得的途径
第三节 教师专业成长的途径
一、教师教育——教师成长的基本路径
二、各类教师专业成长的路径
三、教师职前教育专业学习路径

第四章 教师职业生涯的专业准备(中)——教师的人文与科学素养修养
**节 “修养”是教师专业发展的基本动力
一、教育家是“修养”出来的
二、教师修养
第二节 教师的人文修养
一、人文修养在教师专业发展中的意义
二、人文课程与教师的人文修养
三、人文课程以外的修养
第三节 教师的科学智慧修养
一、科学智慧是教师作为科学专业人员的素养
二、教师科学智慧修养的途径

第五章 教师职业生涯的专业准备(下)——教师的教育素养修养
**节 教师的教育素养
一、教育素养是教师专业素养的特征所在
二、教师教育素养的内涵
三、作为教育艺术涵养的教育素养构成
第二节 教育素养与教育课程
一、教育课程是教师教育素养的重要来源
二、教育课程与教育学科
三、教育课程的教育科学基础
四、教育课程的直接知识基础——教师的教育学
五、理论的教育学与形成教帅素养的实践的教育学
六、教育课程的结构
七、在参与教育课程的改革中成长
第三节 通过教育课程进行个人教育学的修养
一、在职前进行个人教育学修养的必要性
二、职前教师教育阶段进行个人教育学修养的可能性
三、在教育课程中修养教师个人的教育学
第四节 课程以外的个人教育学修养
一、课程以外的个人教育学修养的必要性
二、教育课程以外的阅读
三、教育课程之外的教育思考
四、教育课程之外的写作
五、在教育实践中修养

第六章 教师职业生涯起步
**节 知“教”从“行”始
一、真正的教师从“做”起步
二、教师职业生涯起步三阶段
第二节 到学校现场去观察教职舞台上的教师角色.
一、用教师的和观察者的眼光去观察
二、观察从学校教育活动的细胞——课堂开始
三、观察课堂中的教师
四、观察了解课堂之外的教师
五、观察课堂中的学生
六、观察了解课堂之外的学生
七、观察学校
八、观察学校所处的社区和学生的家庭
第三节 做一个准教师去扮演教师角色
一、准教师实践的特点与方式
二、志愿者的准教师实践
三、家庭教育的实践
四、正规的教育实习
第四节 进入教职世界成为一个正式的教师
一、走进教师职场
二、寻找职业“自我”
三、角色冲突与教师职业“自我”的获得

第七章 教师专业发展与人生幸福
**节 教师专业终身发展
一、从认同教师角色到创造教师角色
二、正确认识教师专业终身发展中的困难
第二节 教师的幸福是什么
一、幸福与人的需要
二、教师的幸福是一种**需要的满足
第三节 教师在自助与助人中获得职业生涯的**幸福
一、教育是一种包含着**价值的事业
二、教师的职业幸福得自幸福的人
后记
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