本书是“十二五”普通高等教育本科**级规划教材。

本书在第四版的基础上，基于新时代教师专业化的需求，吸纳近10年教学实践经验修订而成。保留了原书的框架结构，适当调整、更新了化学课程知识与学科教学知识，增加了案例，特别是新增加了5个教学视频课例（扫描书中二维码即可观看），以适应我国新时代基础教育课程改革与教学改革发展的需要。

本书共10章：第1章导论；第2章化学课程的编制与变革；第3章化学教材设计及内容建构，结合国际科学教育发展的趋势，着重探讨了我国基础教育课程与教材建设的几个主要问题；第4—8章分别理论结合实际地探讨了化学教学设计与教学方法、化学教学技能、化学实验及实验教学研究、化学探究式教学，以及化学学习策略及其实施等课题；第9章探讨了信息技术与化学课程整合；第10章为化学教师的专业发展，为本专业的学生走上教师岗位建功立业勾画蓝图。

本书可供高等院校化学教育专业用作教材，也可以作为普通中学、中专及职业高中等校化学教育工作者、中等化学教育与教学研究室研究人员的继续教育教材或参考书。

前辅文
第1章 导论
§1-1 化学与化学教育的发展
§1-2 化学教育的社会价值
§1-3 化学教育的新视野
§1-4 化学教育的研究方法
§1-5 化学教学论课程的任务
思考与实践
主要参考文献
第2章 化学课程的编制与变革
§2-1 化学课程发展概述
一、新中国成立以来我国化学课程的变革
二、基于科学素养框架建构的化学课程
三、学科核心素养导向的化学课程
§2-2 化学课程的基本组织形式
一、学科课程与活动课程
二、必修课程与选修课程
三、基础型课程、拓展型课程与研究型课程
四、分��课程与综合课程
§2-3 化学课程目标的基本特征
一、化学课程目标确立的依据
二、化学课程目标的内容特征
三、化学课程目标的结构和表述
§2-4 化学课程改革与课程标准
一、基础教育化学课程面临的挑战
二、义务教育化学课程标准解析
三、普通高中化学课程标准解析
思考与实践
主要参考文献
第3章 化学教材设计及内容建构
§3-1 化学教材设计的基础
一、反映化学课程的理念
二、遵循化学课程的结构
三、依据化学课程的内容标准
四、结合生活实际与社会需求
§3-2 化学教材单元内容的设计
一、建构教材单元的基本思路
二、设置教材单元的“先行组织者”
三、设计教材单元的学习活动
§3-3 化学教材栏目的功能及其设计
一、体现具体、明确的素养发展功能
二、反映学生的认知特点及发展需要
三、化学教材栏目设计的技术要求
思考与实践
主要参考文献
第4章 化学教学设计与教学方法
§4-1 化学教学设计的类型、源流和发展趋势
一、化学教学设计的逻辑发展
二、化学教学设计的源流和发展趋势
§4-2 化学教学设计的理论基础
一、化学教学系统
二、化学教学理念
三、化学教学的目的和目标
四、化学教学模式
五、化学教学策略
六、化学教学过程与方法
§4-3 现代化学教学设计的层次、环节和原则
一、化学教学设计的基本层次
二、化学教学设计的基本环节
三、现代教学设计的基本要求和基本原则
§4-4 化学实践活动设计
一、化学实践活动的内容和形式
二、化学实践活动的教学设计
§4-5 化学教学设计案例
思考与实践
主要参考文献
第5章 化学教学技能
§5-1 创设教学情境的技能
一、教学情境及其意义
二、教学情境的设置方法
三、教学情境的设计与实施
§5-2 组织、指导学习活动的技能
一、组织、指导听课
二、组织、指导讨论
三、组织、指导练习
四、引导、指导学生自学
五、组织、指导合作
六、组织、指导探究式学习
七、化学学科认知障碍诊断
八、分层教学的组织与实施
§5-3 呈示教学信息与交流的技能
一、教学语言概述
二、讲授
三、板书
四、谈话与提出问题
五、情感表达与副语言行为
六、展示和演示
七、教学媒体的选择与运用
八、教学过程观摩
九、微视频的制作与使用
§5-4 调控与管理的技能
一、课堂观察
二、课堂常规管理
三、课堂问题处理
四、课堂调控
五、教学机智与教师智慧
§5-5 化学课堂教学视频观摩
一、课堂教学观摩与评价概述
二、课堂教学视频观摩示例
思考与实践
主要参考文献
第6章 化学实验及实验教学研究
§6-1 化学实验、化学实验教学与化学教学
一、科学实验与化学科学实验
二、化学教学实验与化学实验教学
三、化学实验教学与化学教学
四、实验方法与实验法
§6-2 化学实验的构成及过程
一、化学实验的构成
二、化学实验的过程
§6-3 化学实验教学的基本理论
一、化学实验的认识论、方法论和教学论功能
二、化学实验探究教学模式
§6-4 化学实验及其教学改革
一、化学实验改革
二、化学实验教学改革
思考与实践
主要参考文献
第7章 化学探究式教学
§7-1 探究式教学的特征
一、科学探究的含义
二、探究式教学的特征
三、探究式教学与其他教学方式的关系
四、探究式教学的主要类型
§7-2 探究式教学的设计
一、探究式教学的构成要素
二、探究性学习活动的特点
§7-3 探究式教学的实施
一、案例分析
二、实施策略
§7-4 探究式教学的发展
一、有关探究式教学实践的问题探讨
二、有关探究式教学的实证研究
三、学生科学探究能力及核心素养的发展要求举要
思考与实践
主要参考文献
第8章 化学学习策略及其实施
§8-1 化学学习策略概述
一、学习策略的含义与特征
二、化学学习策略的构成
§8-2 事实性知识的学习策略
一、化学事实性知识的特点
二、化学事实性知识的学习策略
§8-3 理论性知识的学习策略
一、化学理论性知识的特点
二、化学理论性知识的学习策略
§8-4 技能性知识的学习策略
一、化学技能性知识的特点
二、化学技能性知识的学习策略
§8-5 情意类内容的养成策略
一、化学情意类内容的特点
二、化学情意类内容的养成策略
§8-6 化学问题解决的策略
一、化学问题解决的机制
二、化学问题解决的策略
思考与实践
主要参考文献
第9章 信息技术与化学课程整合
§9-1 信息技术与化学课程整合综述
§9-2 信息技术与化学课程整合的原则
一、有关的学习理论与具体实际结合原则
二、*优化原则
三、以学**展为**原则
§9-3 信息技术与化学课程整合的模式
一、基于单机课件的信息技术与化学课程的整合
二、基于网络的信息技术与化学课程的整合
三、信息技术与课程整合模式的另类——计算机管理教学
§9-4 软件——信息技术与化学课程整合的基础
一、CAI开发软件——化学专用软件
二、计算机辅助管理软件——学生档案管理系统
三、教学实施平台——豪杰多媒体网络教室
§9-5 网络——化学信息资源的海洋
一、常见的Internet资源简介
二、常用的中文文献检索平台
§9-6 掌上实验室——手持技术与计算机技术的整合
一、掌上实验室的组成与特点
二、掌上实验室对科学教育的影响与帮助
三、掌上实验室是理科进行“定量因素研究”的重要场所
§9-7 信息技术与化学课程整合的案例——网络媒体教学设计案例
一、网络教学设计的具体方法
二、网络教学设计的具体案例——合成氨条件的选择
思考与实践
主要参考文献
第10章 化学教师的专业发展
§10-1 化学教师的素质分析
一、教师素质的构成分析
二、化学教师素质构成的特殊性
三、教师素质与教学效果的关系
§10-2 反思型教师的实践特征
一、教师进行反思的意义
二、教师进行反思的过程与方法
三、教师反思的内容
§10-3 专家型教师与一般教师的比较
一、专家型教师的基本特征
二、专家型教师与一般教师的教学差异
三、化学**教师的教学风范
§10-4 行动研究与教师专业发展
一、行动研究的含义与特点
二、教师开展行动研究的意义
三、教师开展行动研究的基本模式
四、开展行动研究对教师的要求
思考与实践
主要参考文献