**章 基础口语
**节 科学的呼吸发声
一、用气发声
二、共鸣控制
三、吐字归音
第二节 语义表达避免歧义
一、声调重音区别语意
二、停顿和语调区别语意

第三节 灵活的思维方式
一、发散和集中思维
二、正向和逆向思维

第四节 良好的思维品质

语言是文化的基础、民族的象征,是**软实力的核心。语言强弱是**强弱盛衰的象征。国民的语言能力,也影响到**的语言竞争力和文化传播力。对个人来说,口语修养是公民修养的重要组成部分,也是情商的基础。
但是,长期以来,我国的言语教育没有得到应有的重视。在基础教育与教师教育中,言语教育缺位或者不到位。许多师范院校的《教师口语》课程名存实亡。在言语教育重要阵地的语文教育中,又处于错位的状态。一句话,不会用“活”的语言。因此,语文教育家王尚文在《语感论》中明确指出:“语文教学的聚集点应该是话语形式,即‘怎么说’而非‘说什么’。”上海师大吴忠豪先生也认为,语文教学要从以课文讲读为**向学生实践为主转变。
增强国民的语言能力还是要从提高青年人、特别是教师的口语修养着手。这本通俗读物《教师口语修养》就献给中青年教师、大中学生和其他青年读者,希望书中各层次、各类型鲜活的口语交际实例能激发大家学习口语的兴趣,同时,也期待本书能为读者提供一条由浅入深、由低到高、由单项到综合、由普通到专业,顺序渐进地提高语用能力的路径。
全书每个小节专题千字左右,语言通俗,兼顾知识性和趣味性。