上篇 数学课程标准研究
1 数学与数学课程
1.1 数学的研究对象
1.2 数学的特点
1.3 数学的价值
1.4 数学教育的价值
1.5 社会发展对数学的需求
1.6 数学课程简述
1.7 数学课程标准
2 义务教育数学课程标准研究
2.1 数学课程标准的基本理念
2.2 数学课程目标
2.3 数学课程内容的目标解读
2.4 数学课程内容解读上篇 数学课程标准研究<br />1 数学与数学课程<br />1.1 数学的研究对象<br />1.2 数学的特点<br />1.3 数学的价值<br />1.4 数学教育的价值<br />1.5 社会发展对数学的需求<br />1.6 数学课程简述<br />1.7 数学课程标准<br />2 义务教育数学课程标准研究<br />2.1 数学课程标准的基本理念<br />2.2 数学课程目标<br />2.3 数学课程内容的目标解读<br />2.4 数学课程内容解读<br />2.5 对《义标》核心概念的解读<br />3 普通高中数学课程标准研究<br />3.1 普通高中数学课程标准的基本理念<br />3.2 普通高中数学课程目标解读<br />3.3 普通高中数学课程内容标准的解读<br />4 普通高中数学课程内容解读<br />4.1 数学1内容解读<br />4.2 数学2内容解读<br />4.3 数学3内容解读<br />4.4 数学4内容解读<br />4.5 数学5内容解读<br />4.6 常用逻辑用语、圆锥曲线与立体几何内容解读<br />4.7 统计、概率及计数内容解读<br />4.8 导数及其应用内容解读<br />4.9 推理与证明、框图、数系扩充与复数引入内容解读<br />4.10 数学探究、数学建模���数学文化解读<br />5 课程标准下的数学教学<br />5.1 对数学学习活动的理解<br />5.2 对数学教学活动的理解<br />5.3 课程标准理念下的数学教师<br />5.4 课程标准下义务教育阶段的数学教学<br />5.5 课程标准下的高中数学教学<br /><br />下篇 数学教材分析研究<br />6 数学教材概述<br />6.1 教材与数学教材<br />6.2 数学教材内容的选择<br />6.3 数学教材内容的编排<br />6.4 教材的审定与选用<br />6.5 我国数学教材发展简述<br />7 数学教材分析<br />7.1 数学教材分析的内涵、意义与方法<br />7.2 数学教材分析的类型<br />8 初中数学教材分析<br />8.1 人教版《义务教育教科书·数学》分析<br />8.2 八年级上册教材分析<br />8.3 “全等三角形”教材分析<br />9 高中数学教材分析<br /><br />参考文献显示全部信息免费在线读《数学课程与教材分析》:
3 普通高中数学课程标准研究
3.1 普通高中数学课程标准的基本理念
面向21世纪的数学教育,应当具有时代特征。高中数学课程标准的制定,必须“与时俱进”地审视国内外数学科学以及数学教育的历史、现状和发展趋势,体现数学课程的时代性、基础性、选择性,对高中数学课程予以明确的定位,并前瞻性地规划未来高中数学课程的发展图景。在《普通高中数学课程标准》(简称《高标》)中,列举了10项基本的理念,作为数学课程设计的基本指导思想。
3.1.1 构建共同基础,提供发展平台
我国的教育制度,可分为“基础教育”和“专业教育”两个阶段,基础教育包括九年的义务教育和三年的高中教育。高中教育又分为“中等专业技术教育”和“普通高中教育”,《高标》是为“普通高中教育”而设计的。
高中数学课程的基础性,包括两方面的含义:**,在义务教育阶段之后,为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础,使他们获得更高的数学素养;第二,为学生进一步学习提供必要的数学准备。对基础的理解不能仅仅停留在知识技能上,还应包括过程与方法、情感态度与价值观,这些对于学生未来的发展都是非常重要的。
因此,我国的高中数学教育是对公民的一种“数学通识教育”,它的出发点仍然是为广大公民提供进一步的数学基础,随着社会发展,高中教育将会更加普及,数学课程要为普通公民提供适应21世纪需要的必要的数学基础。
高中数学课程由必修系列课程与选修系列课程组成,必修课程是所有高中学生未来发展的公共平台,是一种共同的文化基础,学生可以借此在各个领域获得进一步的发展。不同的选修系列课程仍然是学**展所需要的基础性数学课程,为不同的学生提供不同的发展平台。
3.1.2 提供多样课程,适应个性选择
高中数学课程应具有多样性与选择性,使不同的学生在数学上得到不同的发展。
学会选择,是未来公民**的素养,它有利于人的个性发展,在九年义务教育阶段,学生进行自我选择的要求和能力还比较弱,数学课程提倡“弹性”而不强调选择,这对学生的发展是有利的,但对于接近成年的高中学生来说,选择适合自己发展的数学基础,提高自身规划人生的能力就十分有必要了。

上篇 数学课程标准研究
1 数学与数学课程
1.1 数学的研究对象
1.2 数学的特点
1.3 数学的价值
1.4 数学教育的价值
1.5 社会发展对数学的需求
1.6 数学课程简述
1.7 数学课程标准
2 义务教育数学课程标准研究
2.1 数学课程标准的基本理念
2.2 数学课程目标
2.3 数学课程内容的目标解读
2.4 数学课程内容解读