生命意义是个体从经历过的人生事件中主动获得的一种情感和价值的体验。有关“生命意义”的研究已是当代积极心理学研究的重要议题。为探索积极生命意义的来源，程明明、张文宏的《积极意义与生命教育--理论测量与实务》在探索生命意义源的理论结构模型的基础上，编制了“中国生命意义源量表”与中美跨文化研究的“生命意义源非言语测量工具”：再以大学生群体为研究对象，进行中美跨文化研究：*后，基于积极心理学的理念，发展出“意义**”的大学生生命教育团体辅导方案，并进行团体干预及效果检验。本书为寻找人生的积极意义提供了心理学的参考框架，亦丰富了大学生生命教育的理论与实务。

**章 绪论一 研究背景与问题的提出二 研究意义（一）理论意义（二）现实意义三 研究方法与研究思路第二章 心理学视角下生命意义的国内外研究进展一 生命意义的理论研究取向（一）存在心理学取向——“存在就是意义”（二）动机与人格取向——“不断的自我实现”（三）相对主义观点——“产生信念，获得意义”（四）积极心理学视角——“意义在于积极地追寻”二 生命意义的测量（一）生命意义感的测量（二）生命意义源的测量三 生命意义未来可能的研究方向四 中西文化中的生命意义来源——“自我”的视角（一）文化模式——集体主义与个体主义（二）文化模式与自我（三）文化、自我与生命意义源第三章 生命意义源结构的理论模型一 研究目的二 研究方法（一）研究对象（二）研究工具1．研究知情同意书2．访谈提��3．效度检验表（三）访谈过程1．访谈准备2．预备访谈3．正式访谈4．访谈札记（四）访谈资料的整理1．访谈资料誊录与整理2．访谈资料分析方法三 资料分析与结果（一）资料分析过程1．根据誊录的文字稿分辨与研究相关的资料2．进行开放性编码3．进行主轴性编码4．进行选择性编码（二）理论模型的确定四 研究的信度和效度（一）研究的信度（二）研究的效度五 结论与讨论（一）关于资料分析的方法（二）关于生命意义源的结构第四章 生命意义源量表的编制及信效度检验第五章 生命意义源非言语测量工具的探索第六章 生命意义源（CsMIL）在中美大学生中的跨文化比较第八章 意义**教育心理团体对提升大学生心理健康的效果研究第九章 总结参考文献附录后记