本书以学前儿童身心健康发展为**,以**教育法律法规为规则,以学前儿童的现实发展水平为依据,在《3~6岁儿童学习与发展指南》指导下进行编写。前三个单元侧重学前儿童社会教育理论阐述、影响因素、内容与目标;后六个单元主要从理论与实践密切结合角度进行展开,先理论阐述,后实践活动设计。本书理论适中,实践性强,适合高等职业院校学前教育专业学生学习和使用。

**单元 学前儿童社会教育与活动指导概述 1
模块一学前儿童社会教育内涵及其性质 1
一、学前儿童社会教育内涵 1
二、学前儿童社会教育的学科性质 4
模块二学前儿童社会教育发展历程 6
一、我国近现代学前儿童社会教育的发展 6
二、世界学前儿童社会教育的发展 8
模块三学前儿童社会教育的地位和功能 11
一、学前儿童社会教育的地位 12
二、学前儿童社会教育与其他领域教育的关系 13
三、学前儿童社会教育的意义 14
第二单元学前儿童社会性发展的影响因素 18
模块一家庭与学前儿童的社会性发展 18
一、家庭生活条件对学前儿童社会性发展的影响 18
二、家庭文化环境对学前儿童社会性发展的影响 20
模块二个人性格特征与学前儿童的社会性发展 24
一、气质对学前儿童社会性发展的影响 25
二、能力对学前儿童社会性发展的影响 27
三、性格对学前儿童社会性发展的影响 27
模块三幼儿园与学前儿童的社会性发展 29
一、幼儿园物质环境对学前儿童社会性发展的影响 29
二、幼儿园精神环境对学前儿童社会性发展的影响 30
第三单元学前儿童社会教育的内容与目标 35
模块一学前儿童社会教育活动的内容 35
一、选择学前儿童社会教育活动内容的依据 35
二、学前儿童社会教育的具体内容 36
模块二学前儿童社会教育活动的目标 39
一、学前儿童社会教育目标的内涵 40
二、确定学前儿童社会教育目标的依据 43
三、实现学前儿童社会教育目标应注意的几个问题 44
学前儿童社会教育与活动指导
第四单元学前儿童社会教育活动的实施 47
模块一学前儿童社会教育活动的途径 47
一、专门性活动 47
二、随机教育 53
三、家园合作 56
模块二学前儿童社会教育活动的方法 59
一、学前儿童社会教育活动的一般方法 59
二、学前儿童社会教育活动的特殊方法 63
模块三学前儿童社会教育的设计与评价 69
一、学前儿童社会教育活动方案设计的一般要求 69
二、学前儿童社会教育的评价 73
第五单元学前儿童自我教育活动设计与指导 76
模块一学前儿童的自我意识 76
一、学前儿童自我意识 76
二、学前儿童自我意识的产生和发展 78
模块二自我意识与学前儿童的教育 80
一、自我意识对学前儿童发展的作用 80
二、学前儿童自我意识的培养途径与方法 81
模块三学前儿童自我教育活动及设计 83
一、学前儿童自我教育活动的类别 83
二、学前儿童自我教育活动的设计 84
第六单元学前儿童社会环境与社会规则教育活动设计 90
模块一学前儿童社会环境与社会规则教育概述 90
一、学前儿童社会环境与规范认知的发展 90
二、学前儿童社会环境与规则认知教育的实施 91
模块二学前儿童社会环境与社会规则教育活动设计 97
一、选择与学前儿童年龄相适应的内容 97
二、简单易行 98
三、注重儿童关注点 98
四、选取正能量的案例 99
第七单元学前儿童人际交往教育活动设计与指导 104
模块一学前儿童人际交往教育活动概述 104
一、学前儿童人际交往 104
二、学前儿童人际交往教育的实施 117
模块二学前儿童人际交往教育活动及设计 122
一、学前儿童人际交往行为的观察与评价 122
二、学前儿童人际交往教育活动及设计 131
第八单元学前儿童多元文化教育活动设计与指导 138
模块一学前儿童多元文化教育 138
一、多元文化的发展 138
二、学前儿童多元文化认知的发展 139
三、学前儿童多元文化教育的途径 140
模块二学前儿童多元文化教育活动及设计 144
一、学前儿童多元文化教育目标 144
二、学前儿童多元文化教育设计 145
第九单元学前儿童**教育活动设计与指导 155
模块一学前儿童**教育活动概述 155
一、学前儿童**教育 155
二、学前儿童**教育的意义 159
模块二学前儿童**教育活动及设计 161
一、学前儿童**教育存在的问题 161
二、学前儿童**教育的方法 162
参考文献 170