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一、教育的涵义
(一)教育一词的由来
教育是人类特有的一种社会现象。“教”字早在甲骨文中已多次出现,古义指教化。但“教”与“育”这两个字在春秋以前尚未合成一词。“教育”一词*早出现于《孟子?尽心上》。孟子曰:“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”这里“教育”指的是教诲培育,这就有我们**所说的教育的含义了。
(二)教育的概念
教育是一种培养人的社会活动,产生于人类的生产劳动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
教育有广义和狭义之分。从广义上说,凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动,都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育由专���人员和专门教育机构承担。
狭义的教育主要指()。
A.学校教育
B.家庭教育
C.社会教育
D.职业教育
【答案】A。解析:狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的构成要素及其关系
教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。
(一)教育者
教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人,包括学校教师,教育计划、教科书的设计者和编写者,教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中,学校教师是教育者的主体,是*直接的教育者,在教育活动中起着主导作用。
(二)受教育者
受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人,既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年,也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象,是学习的主体。
(三)教育影响
教育影响是教育实践活动的手段,是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带,主要包括教育内容、教育措施等。教育影响是教育活动的中介。
教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立,又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带,受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象,教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁,是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。
教育活动中*直接的教育者是()。
A.学生
B.学校教师
C.教材
D.教材编写者
【答案】B。解析:学校教师是教育者的主体,是*直接的教育者,故选B。
三、教育的属性
(一)教育的本质属性
教育是培养人的活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。它有以下四方面的特点:
1.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动,是个体在社会的生存需要。
2.教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
3.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
4.在教育这种培养人的活动中,存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
……

**章 教育基础知识和基本原理
从考试大纲看本章考点
**节 教育的产生与发展
考点聚焦
考点梳理
一、教育的涵义
(一)教育一词的由来
(二)教育的概念
二、教育的构成要素及其关系
(一)教育者
(二)受教育者
(三)教育影响
三、教育的属性
(一)教育的本质属性
(二)教育的社会属性
四、教育的起源与发展
(一)教育的起源
(二)教育的发展历程
第二节 教育学的产生与发展
考点聚焦
考点梳理
一、教育学的研究对象及任务
二、学习教育学的意义
(一)有助于树立正确的教育理念,增强贯彻党的教育方针的自觉性
(二)有助于掌握教育专业基础知识和基本技能
(三)有助于了解教育历史,传承思想遗产
(四)有助于了解教师职业及其工作环境
三、教育学的发展
(一)教育学的萌芽阶段
……
第二章 中学课程
第三章 中学教学
第四章 中学生学习心理
第五章 中学**展心理
第六章 中学生心理辅导
第七章 中学德育
第八章 中学班级管理与教师心理

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