小学生要想提高阅读能力、拓展知识面、提高语文素养,只能从课堂之外大量而广泛地阅读精品。由此,本套丛书就根据一至六年级小学生的平均阅读水平,对选编作品进行了科学的分级,以主题阅读的方法串联选文,同时兼顾“家国情怀、社会参与、公共道德、学会学习、身心健康、国际视野”六大核心素养,并设置“主题导读”“阅读小助手”“乐读单”等版块,具有针对性的提升小读者的逻辑思维能力,加深阅读体验。
本册专门针对小学一年级的学生,共有七个单元:“我是谁”引导小读者认识自己,“我和我的动物朋友”邀请大家一起去动物王国结交新朋友,“**次发现”协助小读者细致地观察生活的细节,“小豆包上学记”分享学校发生的各种趣事,“幸福到了鼻子尖”是一场品味幸福的味道的旅程,“小公主·小王子”带领大家进入童话世界,“小山上的风”让小读者近距离接触大自然。精选多部全球畅销的绘本故事,众多中国当代儿童文学作家的**作品,以及中国传统文化读物、世界**儿童故事等经典名篇。通过阅读这些杰出作品,让小读者们享有语文课本不曾带来的阅读乐趣,培养孩子们在阅读中对比、归纳、联系的阅读和思维方式,大大提升孩子们的阅读质量和阅读空间。 窦桂梅 :

序言
20世纪80年代,我开始探索和研究“小学语文主题教学”,转眼已30年。此刻,看着办公桌上六本厚厚的书稿,心中五味杂陈。30年,“主题教学”一步一个脚印走得坚定而扎实,有多少个夜晚清华附小的办公室灯火通明,更有整整一个寒假,屋外天寒地冻,屋内我和语文团队在一起热火朝天地讨论碰撞。仿佛一转眼,已是2015年。
2015年,���清华附小建校百年。在弘扬百年清华附小的中国意义,实现价值观**、课程**与公益服务**的大背景下,恰逢“主题教学”获得首届基础教育**级教学成果评选一等奖。我一直在思考,附小人如何拥有一种天下情怀,拥有一种对教师神圣职责的敬仰,全力以赴、不断超越,让“主题教学”思想与实践模式惠及更多的孩子,为他们聪慧和高尚的人生奠基,渐渐地,我把它当成了一个使命。
核心素养坐标下的主题教学。为了完成这一使命,我们基于清华附小学**展的五大核心素养:“身心健康”“成志于学”“天下情怀”“审美雅趣”“学会改变”,用“主题教学”撬动学校“1+X”课程的构建与实施,把校内**课程校本化。其中,“书香阅读”作为学校的特色课程之一,已彰显其魅力。应该说,整本书经典阅读在小学课堂严重缺失,单篇教学再精彩,也无法比整本书教学**儿童的涵养深厚与深远。主题教学在对使用的教材确定单篇经典阅读、群文阅读的基础上,补充了经典诵读篇目和180本必读、选读书目的**。这些书目的**与选择,我们遵循了以下原则:
经典性:根据主题内涵的深刻与丰富程度、语言文字的典范性程度、历经时间淘洗而得到广泛认可等标准确定经典阅读书目。
序列化:根据儿童的年龄特点,有序地安排了一年级到六年级**阅读内容,不是胡子眉毛一把抓,一口吃个胖子。比如,低年段以绘本为主,中年段有大量桥梁书,到了高年段图书的种类会极大地丰富。
趣味性:有兴趣才会发生真正的阅读。为了让孩子喜读、乐读,在选文时充分考虑到儿童的审美情趣,同时兼顾儿童阅读兴趣的差异化,因此在选择**书目的过程中,尽可能覆盖儿童文学读物、绘本、民族文化经典、科普作品、人文社科作品、外语阅读作品等多个门类。

可以说,这些阅读内容,形成了儿童阅读的两座灯塔:一座是远处的国学经典,一座是近处的中外儿童经典读物。两座灯塔共同照耀并完整儿童的心灵世界。
主题教学中的群文阅读。主题教学围绕一个主题,形成了单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读、主题实践的不同类型。这套丛书,展现的是群文阅读体例,属于单篇经典阅读拓展的类别,而另一类别是整本书的导读,这两者**地架设起从单篇经典阅读走向整本书阅读的桥梁,让“主题教学”形成一个更趋完整的课程体系。
本套丛书从五大核心素养出发,选文坚持精品意识,厚植中华民族**文化精神,与时俱进,面向世界、面向未来,综合构建,充分体现了促进完整人格发展的整合性、综合性和实践性。
“立人”思想。主题教学的语文素养定位,不单单立足于语文学科素养,它与**主流价值观内核相契合,与历经岁月砥砺的附小精神相融合,指向核心价值观的塑造、核心素养的培养。“一个孩子,向*初的地方走去,*初的,将成为他的一部分。”本套丛书中的每一组群文,都确保与儿童生命成长的节点相连接,力求让文本真正走进儿童的心灵,让文本阅读历程与生命历程同生共建,使儿童在心灵中扎下**文化的根,留下正确价值观的烙印。
年段结构。尊重儿童发展的生活经验、生命发展特点,注重年段与年段间的联系性、发展提升性和差异性,有序安排篇目,丰富儿童的阅读生活,促进儿童生命发展的螺旋上升。如低年段选择了有关体现“言行得体”“协商互让”等清华附小教养理念的儿歌、儿童诗、童话、寓言、绘本等作品;中年段遵循“诚实守信”“自律自强”等核心素养,选择了反映孩子家庭和校园生活的成长类文章,阅读主题更丰富,文章的内涵也较低年段更深,更符合中年段孩子的成长特点和阅读兴趣;高年段的选文主题更深、更宽泛,文章篇幅也更长,名家名篇大量增加,并契合“勇于担当”“尊重感恩”等主题,甄选了讲述童年、感恩、师生情谊、友谊等主题的经典好文。小学6个年级,总计40大阅读主题,历时三年编写,这是清华附小语文团队献给全国小学生的阅读盛宴。
整合思维。单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读和主题实践,是以主题统整的综合性情境。主题阅读打破碎片式阅读,改变儿童忽略文本之间联系,仅仅关注每一篇文章本身的阅读方式,培养儿童在阅读中对比、归纳、联系的阅读和思维方式,为儿童有意义的阅读提供时空。
改变,从阅读经典开始! 2015年3月30日,清华附小第40届读书节正式启动会刚刚落幕,孩子们驻足在“长满书的大树下”,久久不愿离去。《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读》这套丛书,会怎样改变儿童的精神世界?也许,只有孩子自己知道……
是为序。
窦桂梅
2015年4月4日于清华园

01我是谁
主题导读
告诉我真相/ 金铃美子
肥皂之歌/ 杨唤
根/ 牛汉
鼓和香草/ 伊索
半半歌/张秋生
乐读单

02我和我的动物朋友
主题导读
刺猬遇乌龟/ 戚万凯
小熊拍照/ 野军
小山羊和小老虎/ 鲁兵
对不起/ 姜华
我永远爱你/ 汉思·威尔罕
乐读单

03**次发现
主题导读
**片雪花/ 金波
太阳的颜色/ 望安
桃花/ 寒山子
睡眠的三叶草/ 伍剑
山中/ 王维
小猫的尾巴/ 凡夫
乐读单

04小豆包上学记
主题导读
《三字经》节选
我爱我的班集体/ 张春明
书本里的蚂蚁/ 王一梅
爱旅行的耳朵/ 任小霞
乐读单

05幸福到了鼻子尖
主题导读
小溪给咱洗脚丫/ 孙华文
“小伞兵”和“小刺猬”/ 孙幼忱
猜猜我有多爱你/ 山姆·麦克布雷尼
爷爷一定有办法/ 菲比·吉尔曼
不一样的眼泪/ 周锐
我是霸王龙/ 宫西达也
乐读单

06小公主· 小王子
主题导读
神奇的窗子/ 圣野
水晶松鼠/ 张文俊
尧帝教子/ 神话故事
向我要圣诞礼物的圣诞老人/ 刘宇昕
乐读单

07小山上的风
主题导读
秋天的大树/ 金波
从前有座山/ 民间童谣
山谷/ 林焕彰
太阳,你是粉刷匠吗?/ 张秋生
乐读单

清华附小校长、语文**教师**级教学成果一等奖获得者——窦桂梅带领附小“语文主题教学”团队,整合40大主题,精选220余篇好文倾情打造全国小学生课外阅读“**书”!窦桂梅领衔清华附小以“主题教学”课题荣获我国基础教育领域*高奖打破碎片式阅读,构建完整阅读体系,**课外阅读新高度用“主题阅读”撬动小学生课外读本市场今天我们给孩子什么样的阅读底子,决定着孩子未来拥有什么样的世界。——窦桂梅名人**阅读是美的,阅读是甜的,唯有阅读,人生才如此美好与明亮。清华附小的学生在语文主题阅读的引导下,和阅读一起成长,在阅读的奇遇中潜移默化地培养了**的气质。本套丛书倾附小语文团队的全体之力,打破单篇文章不成体系的碎片式阅读,真正让学生爱上阅读。——曹文轩 **儿童文学作家对于孩子来说,他的阅读史就是他的生命成长史;对于一个学校乃至一个民族来说,阅读史就是它的文化发展史。清华附小是一所培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力、养成学生阅读习惯的学校。窦桂梅校长带领附小语文老师,为全国小学生打造了一套经典课外读物。——朱永新 中国教育学会副会长