本书收录大量IELTS核心词汇,并按学科和意群两个标准进行了分类:将所有具有明显学科属性的词汇,总结归纳到28个Word List当中,而将不具备明显学科属性的词汇按照意群归纳成8个Word List,包含近200个小类。同时,书中根据IELTS词汇考核的特点设计了连线练习题,帮助考生快速复习所学单词。本书配有434分钟录音,并在各单元首页右上角设置二维码,扫描即可收听,或登录www.dogwood.com.cn/mp3/cyljys 下载本书相关音频资料。

自序

读一本好书,就像在与作者进行一次深刻的精神对话,那个作者的知识或观点会潜移默化地对你产生正面或负面的影响;背一本词汇书,则更需要作者给你更多的精神力量,才能对得起你至少一个月时间与这本书的相濡以沫、形影不离。遗憾的是很多词汇书没有能够把自己的思想灌输在里面,常常是因为“对话”乏味而没有将思想交流进行到底。
给词汇注入思想,重在组织安排词汇时巧妙的智力思维,以及体现在纸面上的有如教师亲临的把控感。这些在母语者和英语教研专家眼中很普通的词汇,对于我国多数考生来说还是构成了一个不大不小的挑战的。以通常半年的准备周期而言,能够在前一个月解决词汇问题的考生能很快体验到幸福,如果两个月才过词汇关,会有艰涩感,而用了3个月或更多时间来做此事,则常常会令人开始慨叹人生的意义究竟何在,因为那确实是一个很痛苦、很枯燥的过程。如何让词汇记忆过程更**、更愉悦,是这些年我不断研究的一个重要课题。
在过去十多年有关英语考试的教学与研究中,我发现所有词汇量比较大的同学都有这样一个共性,其所掌握的单词在大脑中都不是以点状存储的,而是典型的网状结构。实际中,每当你向他/她提问一个单词,他/她可能会很快想出该单词的同义词或者反义词,也就是说以任何一个词为**,都会牵扯出一串相关单词,没有这种自然联想思维的人恐怕词汇量大不了。在很多场千人讲座中,我随意向一个学生提问一个单词,比如说:strange,那些词汇量较大的同学就会自然联想到这个词在IELTS中常考的其他同义词,如:bizarre, weird, eccentric, erratic等,我问一个学习GRE的学生:abstract,则他/她可能联想出其反义词concrete。对于一个词汇量比较大的学生来说,建立词与词之间的关联记忆是快速扩大词汇量的关键, 对于某种特殊考试,还需要强化建立词与词之间相应的特定联系,比如IELTS、 TOEFL考试要建立同义词联想,而GRE考试要建立反义词联想。
记忆心理学家告诉我们,要想使大脑中储存的东西具有这种联系,并不是靠自己的头脑本身具有的分类检索能力,相关词汇不会只待你一声令下就依次列出,而需要我们在存储词汇的时候就以相互关联的方式完成。针对IELTS考试创立适用于该考试的记忆方式是本书的主要特色。
《词以类记:IELTS词汇》将雅思词汇分为28个学科,8个意群。在学科和意群中词汇的排列遵循一定的逻辑顺序,如同你在课上听讲时所做的笔记一样,长串的单词就这样注入你的大脑。本书的姐妹篇《词以类记:TOEFL iBT词汇》自06年底面世后迅速成为同类词汇书中的****,证实了“词以类记”这种记忆方法的科学性和有效性。IELTS词汇与TOEFL词汇属于同一层次上的词汇,有相当的共性,同时也有反映英联邦文化的一些自有词汇,在本书中都有比较全面的体现。
根据我留学期间的体验和多年来从事英语教学与研究的经验,我认为中国学生必须先明白下面两个基本问题的答案,因为我认为能否清晰认识 下列问题直接决定着是否能很快突破词汇关并获得理想分数。 1. 为什么要通过记诵方式扩大词汇量?如果达不到相应的词汇量,对考试成绩会产生很大影响吗?
对**个问题的不清晰导致没有真正意识到词汇量对考试成绩的重要性,不知道未来留学生活所需词汇90%以上来自准备IELTS或TOEFL考试的被迫积累,结果很可能导致学了很多所谓技巧而在现实中无法应用,就像只练习招式而从不修炼内功,词汇量不足的留学意味着在众多场合的必然劣势:我国大学英语教育培养大学生具备的英语词汇量约为4,500左右, 而很好地应对IELTS考试需要的词汇量在6,000~8,000左右。这个差距客观存在并且直接产生了分数的差异,IELTS分数6分以下、TOEFL iBT 90分以下的考生无一例外都是在词汇量上出现了问题,表现在阅读速度低下、写作词汇贫乏、听力词汇超了自己的“纲”,我没有把口语中偶尔**地使用一些IELTS词汇作为提高分数的必要手段,当然,我还得告诉你未来在欧美课堂上的辩论、发言你是不能总使用简单词汇的。就目前情况看,如果大学毕业后寄希望于词汇的自然增长而达到不需要为IELTS考试扩充词汇量的程度,可能需要一个勤奋努力的大学英语教师两年左右的时间。一句话,靠自然增长对于不是以英语为职业的绝大多数考生来说,在合理的IELTS准备期间(一般为3~6个月),**的方法是背诵词汇。通过做真题直接记忆IELTS词汇会浪费真题的宝贵模拟价值;靠漫无边际的英文杂志阅读可能会导致无的放矢,同时需要克服惰性;靠老师在课上讲笑话记单词,数量十分有限;*后只好靠背单词来记忆单词,这是非英语专业的绝大多数中国考生*后不得不走的词汇突破之路,这也是我于1997年在新东方开始讲授留学课程时分析的实际情况,比较粗鲁, 但很实际地告诉了初学者背诵词汇的重要作用。今天比较成熟的留学培训行业再怎么演化, 也都不会忘记敦促学生狂背单词,毕竟,没有了词汇的基石,任你有多少套“降龙十八掌”也发挥不了功效,而一旦内力深厚,就可以简单地料理敌人了。
2. 背单词只能增长短期的、被动式的词汇量,和真实的英语实力无任何关系,不是吗?
这种认识使得大家即便是在背单词也心有不甘,而导致惰性增加、效率降低。
必须认识到这一点:
很多留学生在留学期间还带着词汇书,背过的单词总归是熟悉的,以应用为目的时这些词汇依然非常好用。
如果从长远着眼,现在背单词时也应该把词汇背得更熟一些,可以采用以下方法:
a. 重视例句、真题中词汇的应用方式,使它成为写作中可能应用到的积极词汇;
b. 重视单词发音,经常听配套MP3,使得这些词汇能成为听力中的积极词汇;
c. 跟读发音,未来有机会使用的时候保证口腔肌肉对其有记忆。
实现上面三点并不影响背单词的效率,反而会加深对词汇的理解式记忆。
将符合成年人记忆习惯的分类思维和IELTS考试的词汇记忆需求相结合,把作者的思想灌注于词汇书的编排中,从而让学习者有条理地、科学地记单词,是“词以类记”系列词汇书的宗旨。
本书的编写,不仅受益于笔者持续至今十多年的对各类英语考试的教学和研究,更得益于多年来记忆心理学家、IELTS考试教学专家的研究分享。留学澳大利亚归国的李振华先生为本书编辑工作作出了重要贡献,新东方大愚文化传播有限公司的诸位编辑为此书提供了专业的编辑思路和中肯的建议,特此感谢!

张红岩

目录一 按学科分类 Word List 1 …………..…………… 3
Word List 2 …………..…………… 7
Word List 3 ………………..……… 9
Word List 4 ……………………… 13
Word List 5 …………..….……… 17
Word List 6 ……………...……… 21
Word List 7 …………….…..…… 27
Word List 8 …………….…..…… 33
Word List 9 …………….…..…… 37
Word List 10……………..……… 41
Word List 11……………..……… 47
Word List 12……………..……… 51
Word List 13…………………..… 59
Word List 14……………..……… 63
Word List 15……………..……… 67
Word List 16……………..……… 69
Word List 17……………..……… 75
Word List 18……………..……… 79
Word List 19……………..……… 83
Word List 20……………..……… 87
Word List 21………………..…… 91
Word List 22……………….….… 95
Word List 23………………..…… 99
Word List 24…………………… 107
Word List 25…………………… 111
Word List 26…………………… 117
Word List 27…………………… 123
Word List 28…………………… 127

按意群分类
Word List 29…………………… 137
Word List 30…………………… 167
Word List 31…………………… 203
Word List 32…………………… 227
Word List 33…………………… 245
Word List 34…………………… 265
Word List 35…………………… 313
Word List 36…………………… 337
附录 索引……….……………353 目录二

按学科分类
气象/ 3 宗教/ 7 动物 / 9 化学 / 13
教育/ 17 经济 / 21 军事 / 27 艺术 / 33
环境 / 37 数学/ 41 音乐 / 47 法律 / 51
农业/ 59 人类学 / 63 自然 / 67 物理 / 69
社会学 / 75 语言学 / 79 文学 / 83 天文 / 87
植物学 / 91 动物学 / 95 人物 / 99 考古学 / 107
医学/ 111 政治 / 117 地质 / 123 地理 / 127
练习及答案 / 131

按意群分类
事物属性
大 / 138 宽敞 / 139 小 / 139 多 / 139
少 / 141 静 / 141 肮脏 / 142 距离 / 143
味道 / 144 壮丽 / 145 重要 / 146 真实 / 148
虚幻 / 148 ** / 149 物理属性 / 149 危险 / 150
特质 / 152 古怪 / 152 量 / 153 合适/ 155
普通 / 156 普遍 / 157 显著 / 158 空/ 159
精巧 / 159 地点 / 160 纯洁 / 160 程度/ 161
需要 / 163 不适合 / 163
练习及答案 / 165
人类生活
福 / 168 祸 / 169 犯罪 / 170 工作/ 172
供给 / 174 建筑 / 175 困难 / 175 流行 / 177
名誉 / 177 气氛 / 181 社会活动 / 181 生产 / 183
生活 / 184 外表 / 185 休息/ 186 预测/ 187
致命 / 188 饮食 / 189 旅馆饭店/ 190 服饰/ 190
度量衡 / 191 影视 / 191 出版/ 191 英国/ 192
澳大利亚 / 193 时间 / 194 食物/ 197
练习及答案 / 200
品德品行
粗俗 / 204 残忍 / 204 胆怯 / 205 机敏/ 206
狡猾 / 207 节约 / 207 谨慎 / 208 懒散 / 209
能力 / 210 和蔼可亲 / 211 轻率 / 212 ** / 213
熟练 / 213 贪婪 / 214 严厉 / 215 勇敢 / 216
愚拙 / 217 自私 / 218 勤劳 / 218 聪颖 / 219
卑鄙 / 219 轻视 / 220 强壮/ 220 奉献/ 221
刻薄 / 221 公正 / 222
练习及答案 / 224
万事万物
本质 / 228 比较 / 229 范围 / 231 方式 / 233
科学 / 234 逻辑 / 235 光亮 / 236 效果 / 237
因果 / 238 整体与局部 / 239 流动 / 240 浸没 / 241
练习及答案 / 243
心理
傲慢 / 246 悲伤 / 247 冲动 / 248 恶意 / 248
烦躁 / 249 愤怒 / 250 感觉 / 251 好奇 / 252
焦急 / 252 惊讶 / 253 沮丧 / 254 恐惧 / 254
狂热 / 255 满意 / 256 梦想 / 256 情感 / 257
热情 / 257 态度 / 259 犹豫 / 259 怀疑 / 260
愉悦 / 261 憎恨 / 262
练习及答案 / 263
行为
帮助 / 266 保护 / 267 处理 / 268 促进 / 270
获得 / 272 躲避 / 272 反抗 / 273 否定 / 274
服从 / 275 负面行为 / 276 改良 / 277 干涉 / 278
跟踪 / 280 固定 / 281 观察 / 281 坚持 / 282
顽固 / 283 揭示 / 284 思考 / 285 控制 / 286
理解 / 287 掠夺 / 288 隐藏 / 288 虚弱 / 290
吸引 / 291 战胜 / 292 运动 / 293 ** / 294
学习 / 294 举止 / 295 束缚 / 296 秉性 / 297
拖延 / 298 探索 / 299 失误 / 299 认可 / 301
忍受 / 303 勤奋 / 303 强迫 / 304 破坏 / 304
叛变 / 306 判断 / 307 迷惑 / 308 肯定 / 309
练习及答案 / 311
状态
物理状态 / 314 状态变化 / 315 状态稳定 / 316 缩减 / 316
偶然 / 317 衰弱 / 318 缺乏 / 319 频率 / 320
黏附 / 321 扩大 / 321 聚集 / 322 混乱 / 323
恢复 / 324 缓和 / 325 分离 / 326 发展 / 327
穿透 / 330 冲突(竞争) / 331 变化 / 333
练习及答案 / 335
语言
争辩 / 338 协商 / 339 谈话 / 340 说明 / 342
责备 / 344 命令 / 345 夸张 / 346 联络 / 346
建议 / 347 呼喊 / 348 讽刺 / 348 诽谤 / 349
练习及答案 / 351

附录 索引/ 353

1. IELTS*新词汇:覆盖听说读写
2. 按学科和意群分类:细分至*小同义词区间,符合大脑分类记忆规律
3. 经典连线题:温故以知新
4. 特配精美图片:辅助视觉联想