本书根据现代探究教学理论、情境认知学习理论以及建构主义教育理论，从课堂教学的设计、课堂学习的过程以及课堂教学目标的建构，系统地论述和介绍了“情境·探究·建构”课堂教学模式的理论与实践。全书**章介绍了模式的基本观点，第二章从主动建构的视野论述了模式的价值论，提出模式的**目标是让学生根据自己的个性自主建构各种素质要素(知识和技能、过程和方法、态度情感和价值观)，从而获得全面发展和终身发展；第三章从科学探究的层面论述了模式的过程论，认为学生的学习活动必须经历探究体验的过程，并对该过程的各环节进行了探讨从有效情境的角度探讨了模式的设计论，即教师通过精心设计的情境并实施情境调控来对学生的探究和建构提供支撑，由此探讨了情境设计的具体策略和方式。第五、六章从情境、探究、建构这三者的和谐统一的高度搭建了模式的操作论，提出了模式的理想模型和模式群，并从问题、自学、任务、活动，发现...... 更多

总序
**章 “情境·探究·建构”课堂教学概述
**节 “情境·探究·建构”课堂教学的提出
第二节 “情境·探究·建构”课堂教学的依据
第三节 “情境·探究·建构”课堂教学基本观点
第二章 价值论：主动建构模块
**节 建构与学习的价值观
第二节 建构的内容
第三节 建构的机制
第四节 建构的促进
第三章 过程论：科学探究模块
**节 探究与教学方式
第二节 探究的构成要素
第三节 探究的方法 更多