本丛书主要汇集参加上述课题研究的部分学校撰写的报告或专著，但不局限于参加课题的学校。在共同的理念下，丛书将按照开放的原则，选收其他具有鲜明改革与创新特色的学校的研究报告，欢迎广大中小学校和幼儿园与丛书编委会和人民教育出版社联系，**研究成果。 面向未来的基础学校丛书·幼儿园教师的五项修炼――基于园本课程的教师专业发展_吴荷芬_人民教育出版社_

序
导言
**章 “生存”课程的文化关注与有文化素养的教师
一、提升教师文化素养的模式--文化阅读与分享
（一）文化知识阅读
（二）文化思想阅读
（三）文化伦理阅读
（四）文化风俗阅读
二、提升教师文化素养的模式--文化探
究与展示3么
（一）走进古典诗词
（二）探寻节日风俗
（三）寻访民间艺术
（四）体验多元文化
第二章 “生存”课程的实践关注与有反思能力的教师
一、教师反思存在的问题及应对策略
（一）问题聚焦
（二）策略探寻
二、教师个体反思意识提升的策略
（一）个人生活史
（二）合作传记
（三）博客叙事
三、教师协同反思能力提升的策略
（一）小纸片技术
（二）六顸思考帽
（三）360度反思
第三章 “生存”课程的知识关注与有发展的教师
一、“生存”课程的知识关注
（一）教师个人知识管理的现状
（二）教师团队知识管理的现状
二、教师个人知识管理的促进模式
（一）名教师博客
（二）教师专业成长在线学习平台
（三）新教师成长袋
三、教师团队知识管理的促进模式
（一）知识分享墙
（二）教师宣讲团
（三）课程研发小组
第四章 “生存”课程的社会关注与有协再的教师
一、问题的提出
（一）问卷调查
（二）关注“生存”课程的
协同意识
二、提升教师服务家长的意识
（一）板块明晰的校园部落
（二）有的放矢的部落设置
……
第五章 “生存”课程的人文关怀与有人文精神的教师