随着教育信息化和基础教育课程改革进程的不断深入，教育技术已日益成为教师职业的一项重要素质和能力。2004年12月15日，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》（以下简称《标准》）。《标准》的颁布和实施是教师专业化发展的必要条件，是基础教育课程改革的需要，是教师培训规范化的需要。《标准》中也明确指出：“教学人员要能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分”。由于**制定的培训方案中不包括幼儿园教师，而幼儿园教师在实际幼儿教学中需要信息技术的支持，因此，针对幼儿园教师的教育技术能力培训教材就显得必不可少。为了解决这一问题，我们在总结多年教育技术公共课教学和在职教师教育技术能力培训实践经基础上，编写了《实用学前教育技术》一书，作为幼儿园教师教育技术能力培训用书。在编写过程中力求体现教育技术发展的*新内容，满足信息化环境中教师对现代教学技能的需求。
本书通俗易懂，注重实用性、可操作性和时代特色，力图将技能与理论紧密结合，将实践操作与解决幼儿园教学实际问题结合起来。本书既可作为我校学前教育专业学生教育技术能力培训教材，也可为在职幼儿教师信息技术能力培训之用。 全国职业这前教育

随着教育信息化和基础教育课程改革进程的不断深入，教育技术已日益成为教师职业的一项重要素质和能力。2004年12月15日，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》（以下简称《标准》）。《标准》的颁布和实施是教师专业化发展的必要条件，是基础教育课程改革的需要，是教师培训规范化的需要。《标准》中也明确指出：“教学人员要能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分”。由于**制定的培训方案中不包括幼儿园教师，而幼儿园教师在实际幼儿教学中需要信息技术的支持，因此，针对幼儿园教师的教育技术能力培训教材就显得必不可少。为了解决这一问题，我们在总结多年教育技术公共课教学和在职教师教育技术能力培训实践经基础上，编写了《实用学前教育技术》一书，作为幼儿园教师教育技术能力培训用书。在编写过程中力求体现教育技术发展的*新内容，满足信息化环境中教师对现代教学技能的需求。
本书通俗易懂，注重实用性、可操作性和时代特色，力图将技能与理论紧密结合，将实践操作与解决幼儿园教学实际问题结合起来。本书既可作为我校学前教育专业学生教育技术能力培训教材，也可为在职幼儿教师信息技术能力培训之用。

**章 教育技术概述 9
1.1 教育技术的定义与内涵 9
1.1.1教育技术定义的演变 9
1.1.2教育技术的内涵 11
1.2 教育技术的起源与发展 12
1.2.1国外教育技术的起源与发展 12
1.2.2我国教育技术的起源与发展 13
1.2.3从技术的角度看教育技术的发展 15
1.3 教育技术的主要实践领域 16
1.3.1教育信息化建设 16
1.3.2信息化学习方式 17
1.3.3现代远程教育 18
1.3.4信息技术与课程整合 18
1.3.5教育技术新领域 19
1.4 信息时代的教育 20
1.4.1信息社会的基本特征 20
1.4.2传统教育三大基石的变革 21
1.4.3信息技术对教育教学的冲击 24
1.5 教育技术与教师专业发展 27
1.5.1学习教育技术的意义 27
1.5.2中小学教师教育技术能力标准解读 28
1.5.3网络时代教师**的ICT技能 32
第二章 信息化教学环境与应用 36
2.1信息化教学环境概述 37
2.1.1信息化教学环境的概念 37
2.1.2信息化教学环境的类型 37
2.1.3信息化教学环境的特点 37
2.1.3.1教育教学信息多媒体化 37
2.1.3.2学习资源共享化 38
2.1.3.3学习活动合作化 38
2.1.3.4自主学习个性化 38
2.1.3.5教育管理自动化 38
2.2视听演示型教学系统 39
2.2.1 视听演示型教学系统的基本组成 39
2.2.1.1视听演示型教学系统的基本功能 40
2.2.1.2视听演示型教学系统的设备配置 40
2.2.2 视听演示型教学系统的主要设备 42
2.2.3 视听演示型教学系统的教学应用 43
2.3微格教学系统 44
2.3.1 微格教学的概念 44
2.3.2 微格教学的特点 44
2.3.2.1理论联系实际 44
2.3.2.2目的明确，**突出 44
2.3.2.3反馈及时、直观，自己教育自己 45
2.3.2.4利于创新 45
2.3.2.5心理压力小 45
2.3.3微格教学系统的组成 45
2.3.4微格教学的实施步骤 47
2.4 E-Learning教学平台 49
2.4.1 E-Learning教学平台概述 49
2.4.1.1 E-Learning教学平台的含义 49
2.4.1.2 E-Learning教学平台的特点 50
2.4.1.3 E-Learning平台体系结构 50
2.4.1.4 E-Learning平台教学应用 51
2.4.2 E-Learning教学平台产品 51
2.5交互式电子白板系统 53
2.5.1交互式电子白板概述 53
2.5.1.1交互式电子白板的定义 53
2.5.1.2交互式电子白板的特点 54
2.5.2交互式电子白板应用环境 55
第三章 文本与图形图像素材处理 57
3.1 文本素材及处理 57
3.1.1 文本素材基础知识 57
3.1.1.1 编码形式简单 58
3.1.1.2 易于获取，存储、处理和传输容易 58
3.1.1.3 在多媒体作品中的表现形式丰富 59
3.1.1.4 可以配合其它媒体的应用而提高作品表现力 59
3.1.1.5 建立超文本链接功能 59
3.1.2 常见文本文件的格式 59
3.1.3 文本素材的采集方式 60
3.1.3.1 键盘输入方法 61
3.1.3.2 语音输入方法 61
3.1.3.4 扫描仪+OCR识别技术输入法 63
3.1.3.5 混合输入方法 64
3.1.3.6 从电子书籍、网页中获取 64
3.1.4文本素材采集实训 65
实训一：从网页中获取文本 65
实训二：从网页源文件中获取文本 65
实训三：从未加密的PDF文档中获取文本 65
实训四：用OCR文本识别技术从加密的PDF文档中获取文本 66
实训五：利用数码相机和OCR文本识别技术获取文本 66
3.2 图形图像素材及处理 67
3.2.1 基础知识 67
3.2.1.1 图形图像的类型 67
3.2.1.2 分辨率 67
3.2.1.3 颜色深度 68
3.2.1.4 常见图像格式 68
3.2.2 图形图像的采集 69
3.2.2.1 从屏幕、动画或视频中捕捉 69
3.2.2.2 扫描输入 70
3.2.2.3 使用数码相机 70
3.2.2.4 视频帧捕捉 70
3.2.2.5 网上下载或网上图片库 70
3.2.2.6 使用专门的图形图像制作工具 71
3.2.3 图形图像素材的采集实训 71
实训一：用画图软件制作 71
实训二：热键截图 71
实训三：从网络上获取图像 72
3.2.4 屏幕抓图软件SnagIt 74
3.2.4.1 SnagIt10简介 74
3.2.4.2 SnagIt10中文版应用实训 74
3.2.5 光影魔术手简介 78
3.2.6 ACDSee简介 78
第四章 声音信息的处理与应用 79
4.1 音频技术基础 80
4.1.1 声音 80
4.1.2 数字音频 82
4.1.3 音频文件格式 83
4.2音频素材的采集 85
4.2.1 音频素材采集方法 85
4.2.2 音频素材获取和处理 86
4.3 扩音系统 89
4.3.1 扩音系统 90
4.3.2 传声器 91
4.3.3 调音台 92
4.3.4 扩音机 93
4.3.5 扬声器 94
4.4 MIDI 95
4.4.1 MIDI基本知识 95
4.4.2 MIDI音乐的产生 96
4.4.3 MIDI音乐的特点 98
4.5音频编辑软件简介 99
4.5.1音频软件简介 99
4.5.2 GoldWave简介 99
4.5.3 GoldWave操作实例介绍 109
实例1：用GoldWave裁剪mp3长度或大小 109
实例2：用GoldWave提高mp3音乐的音量 111
4.6打谱软件overture 112
4.6.1 overture4.0介绍 113
4.6.2乐谱输入 119
4.6.3乐谱制作 121
4.6.4乐谱的修改调整 124
4.6.5 overture4.0操作实例 130
第五章 视频素材处理 134
5.1 视频技术基础 134
5.1.1 视频 134
5.1.2 数字视频 134
5.1.3 视频压缩标准 136
5.1.4 视频文件格式 137
5.1.5 视频格式的转换 138
5.2 视频素材的采集 145
5.2.1 通过网络搜索下载 145
5.2.2 数字视频的采集 148
5.3视频素材的加工与处理 151
5.3.1 会声会影界面 151
5.3.2 制作电子相册视频 154
5.3.3 会声会影应用实训 158
第六章 PPT多媒体课件制作 158
6.1幼儿多媒体课件概述 158
6.1.1什么是多媒体课件 158
6.1.2幼儿多媒体课件的类型 159
6.1.3课件在幼儿教学中的应用 159
6.1.3.1在语言活动课中的应用 159
6.1.3.2在数学活动课中的应用 159
6.1.3.3在美术活动课中的应用 160
6.1.3.4在音乐活动课中的应用 160
6.1.4幼儿课件设计与制作要遵循的原则 161
6.1.4.1.目标性原则——课件设计要体现教学目标 161
6.1.4.2.实用性原则——课件设计要考虑教学需要 161
6.1.4.3.突出性原则——课件的设计要突出教学的重难点 161
6.1.4.4.适应性原则——课件设计要适应幼儿的年龄特征 161
6.1.4.5.交互性原则——课件的设计要体现孩子的主动性 162
6.1.4.6.可操作性原则——设计的课件要便于操作 162
6.1.5幼儿多媒体课件的制作步骤 163
6.1.5.1.选定课题，确定目标 163
6.1.5.2.挖掘内容创作脚本 163
6.1.5.3.搜集并处理素材 164
6.1.5.4.选择工具，制作课件 164
6.2初识PowerPoint2007 164
6.2.1认识PowerPoint 2007的工作环境 165
6.2.1.1.启动PowerPoint2007 165
6.2.1.2.PowerPoint 2007的工作界面 166
6.2.1.3.退出演示文稿 167
6.2.2使用PowerPoint创建课件的方法 167
6.2.2.1.创建空演示文稿课件 167
6.2.2.2.通过模板创建演示文稿课件 168
6.2.3.3.通过主题创建演示文稿课件 169
6.2.3.4.根据现有课件创建新课件 169
6.2.3编辑幻灯片 170
6.2.3.1.新建幻灯片 170
6.2.3.2.选择幻灯片 171
6.2.3.3.复制幻灯片 171
6.2.3.4.调整幻灯片的顺序 171
6.2.3.5.删除幻灯片 171
6.2.4播放演示文稿 172
6.2.4.1.设置放映方式 172
6.2.4.2.幻灯片的放映 172
6.3文本编辑 173
6.3.1在幻灯片中添加文本 173
6.3.1.1.在占位符中添加文本 173
6.3.1.2.使用文本框添加文本 173
6.3.1.3.从外部导入文本 174
6.3.2设置字符格式 174
6.3.3设置段落格式 175
6.3.3.1.行距的调整 175
6.3.3.2.设置段落的缩进 175
6.3.3.3.设置段落对齐方式 176
6.3.4添加项目符号和编号 176
6.3.4.1.设置项目符号 176
6.3.4.2.设置编号 177
实训一：制作幼儿课件《渔舟唱晚》封面幻灯片 177
6.3.5应用艺术字 178
6.3.5.1.插入艺术字 179
6.3.5.2.应用艺术字样式 179
6.3.5.3.自定义艺术字 179
6.4图形图像处理功能 179
6.4.1在幻灯片中插入图片 179
6.4.1.1.插入剪贴画 179
6.4.1.2.插入来自文件的图片 180
6.4.2设置图片格式 180
6.4.2.1.调整图片位置 180
6.4.2.2.调整图片大小和旋转图片 181
6.4.2.3.裁剪图片 181
6.4.2.4.重新调色 181
6.4.2.5.调整图片的对比度和亮度 181
6.4.2.6.设置图片形状、边框与效果 182
6.4.2.7.设置透明色 182
6.4.3在幻灯片中处理图形 182
6.4.3.1.绘制图形 182
6.4.3.2.编辑图形 183
实训二：立方体的绘制 183
实训三：绘制圣诞烟花 184
实训四：水晶球的绘制 186
实训五：处理多张照片的大头贴效果 187
6.5 PPT2007动画功能 189
6.5.1为对象添加动画效果 189
6.5.1.1.使用预设动画 190
6.5.1.2.添加“进入”动画效果 190
6.5.1.3.添加“强调”动画效果 191
6.5.1.4.添加“退出”动画效果 191
6.5.1.5.利用动作路径制作的动画效果 191
6.5.2设置动画选项 192
6.5.2.1.更改或删除动画效果 192
6.5.2.2.调整动画播放序列 192
实训六：钟表的制作 193
实训七：飞舞的蝴蝶 195
6.5.3触发程序的设置 197
实训八：文字变色 198
6.6多媒体支持功能 200
6.6.1在幻灯片中插入影片 200
6.6.1.1.插入剪辑管理器中的影片 200
6.6.1.2.插入文件中的影片 201
6.6.1.3.设置影片播放选项 201
6.6.1.4.通过控件插入影片 202
实训九：用WMP控件在课件中插入影片 202
6.6.2在幻灯片中插入声音 203
6.6.2.1.插入剪辑管理器中的声音和插入文件中的声音 203
6.6.2.2.为幻灯片录制声音 203
6.6.2.3.设置声音属性 203
6.6.3插入Flash动画 204
实训十：利用Flash控件插入Flash动画 204
6.7放映PowerPoint课件 206
6.7.1插入动作按钮 206
6.7.1.1.添加动作按钮 206
6.7.1.2.设置交互动作 207
6.7.2使用超链接 208
6.7.2.1.插入超链接 208
6.7.2.2.更改和删除超链接 208
6.7.3放映PowerPoint课件 208
6.7.3.1.单击切换幻灯片 209
实训十一：为课件设置切换效果并放映 209
6.7.3.2.自动循环放映幻灯片 211
6.7.3.3.幻灯片跳转放映 212
6.8 PowerPoint课件的发布 213
6.8.1将课件打包成CD 213
6.8.1.1.打包 213
6.8.1.2.打开打包演示文稿 214
6.8.2直接复制课件 215
6.8.3课件的网上发布 215
6.8.3.1.将课件直接保存为网页 215
6.8.3.2.将课件发布为网页 216
第七章 幼儿园教育活动设计 218
7.1幼儿园教育活动的基本理论 218
7.1.1幼儿园教育活动概述 218
7.1.1.1幼儿园教育活动的含义 218
7.1.1.2幼儿园教育活动的特点 219
7.1.1.3幼儿园教育活动的基本类型 219
7.1.1.4幼儿园教育活动与幼儿园课程 221
7.1.2幼儿园教育的目标 222
7.1.2.1我国幼儿园教育目标概述 222
7.1.2.2幼儿园教育目标的结构体系 224
7.1.2.3实现幼儿园教育目标的途径 224
7.1.3幼儿园教育活动的内容 225
7.1.3.1幼儿园健康教育 225
7.1.3.2幼儿园语言教育 226
7.1.3.3幼儿园社会教育 226
7.1.3.4幼儿园科学教育 226
7.1.3.5幼儿园艺术教育 227
7.2幼儿园教育活动设计的基本要素 227
7.2.1 幼儿园教育活动设计概述 227
7.2.1.1幼儿园教育活动设计的含义 227
7.2.1.2幼儿园教育活动设计的原则 228
7.2.1.3幼儿园教育活动设计的程序 230
7.2.2 幼儿园教育活动目标的设计 231
7.2.3 幼儿园教育活动计划的设计 232
7.2.3.1制定幼儿园教育活动计划的要求 232
7.2.3.2制定幼儿园教育活动计划的步骤 234
7.2.3.3幼儿园教育活动计划的种类 235
7.2.4幼儿园教育活动方法的设计 240
7.2.4.1幼儿园教育活动方法概述 240
7.2.4.2幼儿园教育活动设计的方法 240
7.2.4.3设计幼儿园教育活动的方法应注意的问题 247
7.2.5 幼儿园教育活动环境的设计 248
7.2.5.1幼儿园环境及其作用 248
7.2.5.2幼儿园环境创设的原则 249
7.2.5.3幼儿园教育环境设计的方法 251
7.3幼儿园教育活动的内容与设计 255
7.3.1 幼儿园健康教育活动的设计 255
7.3.1.1幼儿健康发展的特点 255
7.3.1.2幼儿园健康教育活动设计 256
7.3.2幼儿园语言教育活动的设计 257
7.3.2.1幼儿语言发展的特点 257
7.3.2.2幼儿园语言教育 258
7.3.3幼儿园社会教育活动的设计 259
7.3.3.1幼儿社会认识发展的特点 259
7.3.3.2幼儿园社会教育活动的设计 260
7.3.4 幼儿园科学教育活动的设计 260
7.3.4.1幼儿园科学教育活动的设计 260
7.3.4.2幼儿园数学教育活动的设计 261
7.3.5 幼儿园艺术教育活动的设计 261
7.3.5.1音乐教育活动 261
7.3.5.2美术教育活动 262
7.4 组织幼儿园教育活动的技能 262
7.4.1 组织幼儿园教育活动的基本技能 262
7.4.1.1导入技能 263
7.4.1.2讲解技能 263
7.4.1.3提问技能 263
7.4.1.4观察技能 263
7.4.1.5演示技能 264
7.4.1.6评价技能 264
7.4.1.7现代教育技术的应用技能 264
7.4.2教育技能的综合运用 265
7.4.2.1促进幼儿发展的观念 265
7.4.2.2增强目标意识的观念 265
7.4.2.3尊重幼儿主体地位的观念 266
7.4.2.4指导幼儿主动活动的观念 266
7.4.2.5整体和谐教育的观念 266
7.4.3 新教师适应幼儿园工作的策略 267
7.4.3.1了解自己的工作内容 267
7.4.3.2了解本班幼儿的基本情况 267
7.4.3.3明确幼儿一日生活的主要环节及要求 268
7.4.3.4学会填写幼儿园的各种常规表格 269
7.4.3.5对新教师工作的一些重要提示 269

随着教育信息化和基础教育课程改革进程的不断深入，教育技术已日益成为教师职业的一项重要素质和能力。2004年12月15日，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》（以下简称《标准》）。《标准》的颁布和实施是教师专业化发展的必要条件，是基础教育课程改革的需要，是教师培训规范化的需要。《标准》中也明确指出：“教学人员要能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分”。由于**制定的培训方案中不包括幼儿园教师，而幼儿园教师在实际幼儿教学中需要信息技术的支持，因此，针对幼儿园教师的教育技术能力培训教材就显得必不可少。为了解决这一问题，我们在总结多年教育技术公共课教学和在职教师教育技术能力培训实践经基础上，编写了《实用学前教育技术》一书，作为幼儿园教师教育技术能力培训用书。在编写过程中力求体现教育技术发展的*新内容，满足信息化环境中教师对现代教学技能的需求。
本书通俗易懂，注重实用性、可操作性和时代特色，力图将技能与理论紧密结合，将实践操作与解决幼儿园教学实际问题结合起来。本书既可作为我校学前教育专业学生教育技术能力培训教材，也可为在职幼儿教师信息技术能力培训之用。