本书作者系从教20余年的中学语文教师，对中学教育的了解充分而深刻。全书以“温柔教育”理念贯穿于全书，“教育需要温柔”，这是作者得之于教育实践的悟道之言，通俗晓畅的校园故事会令所有经历过校园洗礼的人产生共鸣，书中一些看似轻描淡写的文字，折射出来的却是当今的某些教育现象，足以引起人们的深思，这些来自**线的资料，是研究当今教育*实在*可靠的依据。
本书以一所省**中学——百年老校浙江省衢州**中学为主要写作背景。这是一所国内知名的中学，它所反映出来的教育教学特征具有较典型的代表性，值得热心教育改革及业内人士关注和了解。

无法不温柔-一本书读懂语文老师_毛香菊_黑龙江教育出版社_

坚守温柔
人，拥有什么的时候，往往不懂得珍惜，这或许是身在庐山之中的缘故。
我或许是拥有温柔的，因为一直以来听过太多的人对我说：你好温柔啊！
*初，只是微微一笑，算是回答。然后就想，这该是好事情吧。温柔，温顺柔和的意思。一个女性，拥有温柔，就意味着她温婉柔和，性情和蔼，与人友善，是属于端庄贤淑类的，有什么不好呢。在国人传统的观念中，女子无才便是德，而这德中便有温这一条。
后来，慢慢有了变化，温良谦恭的女性审美似乎被另一种风景逐渐取代，那是新时代女性的精干泼辣、伶牙俐齿，甚至锋芒毕露，这近乎是一种强悍之美、阳刚之美。之前是为男人们所主宰的，但是，在新的时期，新女性以这种阳刚占领着强者的风景线。
而此时的我依然在接受着“温柔”之赞，并对“温柔”一词的感觉发生着些许变化。
有时，当听到有人说我温柔时，就会莫名其妙地惭愧起来，感觉那是不是在暗示我不够煞劲、不够犀利、不够泼辣。于是得空便独自寻思：一直处于温文尔雅的状态中的我，很少训斥人，也缺乏雷鸣电闪般的气势，不免让人觉得是一个没有脾气的人。是否要设法改变自己？让自己变得在人前强悍勇武一点儿，犀利煞劲一点儿，这似乎和“人善被欺，马善被骑”“柿子总是捡软的捏”等俗语也有千丝万缕的关联。于是就幻想做强悍一点儿的女人，不被欺，不被骑，像女王那样，让周围的人对自己服帖依从，觉得那才是成功者的英姿。
于是学着发脾气，对与自己走得极近的人，偶尔大声嚷嚷，或言辞犀利；对“不听话”违反学习常规的学生不再委婉说教，而是严厉训斥令其改错；对一般事物处理果决，少听杂乱的建议。在各方面都努力展示自己的强悍勇武。但一切都显得那么不自然，仿佛一场拙劣的表演，而自己既是那拙劣的演员，又是那失望的观众。对表演失望，对自己失望，因为那不是真正的自己。当温柔彻底丢失时，感觉十二分的不自在，像一个做错了事情的孩子，终日惴惴不安。如果说非要如此才让自己丢掉那种“过时而无用”的温柔，那我宁可让自己过时而无用了。
终于逃离不了温柔之乡。因为舍不得那份温和，丢不掉那份谦让，换不掉那寸柔肠，改不掉那种轻语。
于是，坚守那份属于我的温柔。
当我对学生说话柔和的时候，感觉心里满满都是对他们的关爱。温柔是一种爱，我坚信。总怀疑自己这份天生的柔和，源于父母早年一直以来对我的无限宽容和百般宠爱。从未遭受过父母的打骂，即便犯了自认为是天大的错误，吓得几乎要浑身发抖时，发现，父母都只是以温和的言辞教育我。长大后，我在校园为人师，却像姐姐一般地和我的学生相处。在我身边，他们像一块块身体圆润的鹅卵石，欢腾的溪水欢快地从身**过，磨砺他们粗糙的外壳，却不曾带给他们刀割般的痛楚。
当我和朋友说话柔和的时候，感觉我有满怀的柔情。如果我能给朋友带去一份开心和温暖，那么我的内心也会多一份开心和温暖。柔和一点儿，谦让一点儿，于人于己都有利，人心都是肉长的，你能为别人吃亏，给别人带去温情；那么，总有**，人家也愿意为你付出，你也将收获到来自他人的温情。宽容、柔和可以化干戈为玉帛，让温情洒满人间。
当我温柔的时候，觉得自己满身都是力量。无论前方有什么艰难险阻，我都会一往无前。受挫了，笑一笑；受伤了，忍一忍；跌倒了，爬起来，拍拍身上的尘土，不哭不叫，继续前行。拥有温柔，我可以笑对生活。温柔让我变得坚强。
我懂了：温柔不是弱小，不是无能，不是懦弱，而是一种平和下的拥有，它预示着一种平和的心态、一种美好的心情。宽容是一种自信，是一种勇敢，是一种财富，更是一种生命的宁静状态。教育有温柔，学生多一点幸福；生活有温柔，家庭多一份温馨；社会多一份温柔，世界多一份美好。
我拥有温柔，坎坷的生命旅途会变成一马平川！
无法不温柔！
坚定地去守护那份温柔吧，做一个温柔的教师，温柔的家长，温柔的女儿，温柔的朋友。去呵护我们的学生，去关爱我们的孩子，去孝顺我们的父母，去友爱我们的朋友。
希望将来有**，在自我总结的时候，我还能不无解嘲般地对自己说上句，我虽然已老，但我仍然很温柔。

金色的校园

这是一座爱的花园——
我有幸走入这片园地，这辈子注定与它缘分至深。

金色，是*美的颜色。她有朝阳般温暖的光线，有丝线般柔滑的质感，有稻浪般丰收的气息，有宫殿般华贵的气质。不是所有的东西都能散发出金色的光芒，她的形成必定经历了一般事物所不曾经历的颠簸和拼搏，她的内质必定包容了一般事物所不能包容的丰厚和广博，她的力量自然是平常事物所无法比拟和匹敌的。能够让上天赋予金色的事物不算多。在世间万物中，若能以金色英姿展示于天地之中；那么她一定是一种**、美丽，能够温暖人心、辉映万物的神奇而美丽的传说。
校园就是这样一个传说。
她是我童年梦幻中的宫殿。在我浑身还散发着稚嫩而又顽劣不羁的气息的时候，我被送到了一个有花有草、有房子有操场、有黑板桌凳、有老师和小伙伴的地方，从此，我知道了什么叫文字和数字，知道了什么是文学和历史，学会了感喟和思考，过上了有梦想的生活。虽然，那时教室的地面是泥土色的，墙壁一片灰黄，操场上飞扬的尘土在晴天足以抹黑我们的鼻孔，在雨天喜欢粘住我们的裤脚，但它们带给我的是奔跑的力量和放飞的童心。后来，学校换了一所又一所，里面有了高高的楼房，白墙红瓦，室内整齐地排列着老黄色的桌椅，椅子上坐满了一个个和我一样的追梦少年，翻着彩印封面的书本，在氤氲着油墨香的图书室里如饥似渴地汲取着知识的精华，一颗颗跳动的心随着一页页翻过去的文字有节奏地搏动着，知识的**在一个个心房中破土垒起……
直到有**，我又以师者的身份扎根在了这个被叫做学校的地方。坐在教室和图书馆里全神贯注地阅读着的不是我，而是我的学生们。我站在讲台上，看着下面一张张朝气蓬勃的脸、一双双炯炯有神的眼，看到阳光从窗外射进来，落在教室内鹅黄色的课桌上，落在学生们崭新的课本的彩色封面上，反射到衣着整洁、面容愉悦的男孩女孩的脸上，才发现，金色的阳光已经铺洒到了教室的每一个角落，整个教室已经被一种淡淡的金色浸染过，显得无限温暖祥和。窗外矮山上，原本翠绿的树叶上面也被洒上了一片片金光，在微风的吹拂下不断翻动着那璀璨的光芒。原来阳光格外青睐校园，金色的校园是那么美丽！
校园就是金色的。她不仅有金色的教室、金色的树叶、金色的书本，还有金色的粉笔、金色的声音和金色的心灵。为师者的勤勉严谨、呕心沥血，为学者的孜孜以求、奋力进取，无不在给生机勃勃的校园涂抹上一层璀璨的亮色。在这样明媚温暖的天地间，草木在萌发，花朵在绽放，心灵在飞扬，儒风在流淌。
走进一所洒满阳光的百年老校，我流连忘返。这位历经沧桑、积淀深厚的老者，正以他浑厚的笔法书写着他新时代的篇章。看他的校园，绿荫如盖，花草掩映，楼宇高耸，书声琅琅；看那些师者，伏案笔耕，讲台挥洒，激情昂扬；看那些学子，听说读写、计算论辩，不舍昼夜。金色的朝阳织就的华美纱巾，披系在阳光广场上参加升旗仪式的青少年们的身上；金色的晚霞裁剪的炫丽礼服，围裹在漫步峥嵘山上的为师们的胸襟前，合着校园内洒满了朝阳的楼房、花草，合着校园中点染了晚霞的矮山、小径……哦，我们的校园沐浴在一片金色之中，园中的莘莘学子在那片金色的光辉里酣畅地呼吸着、舒展着，在温暖的润泽中不断获得滋养，**天地变得健壮强大。
金色属于爱的校园。我有幸从孩童时光就走入这片园地，漫步穿梭，直到步入人生的秋季，这辈子注定与这个园子缘分至深。这是一种幸运，一种幸福，也是一种考验，一种涅槃。我赢了，因为经受住了风雨的洗礼，拨开了偶有的昏暗和雾霾，回味着经历过的快乐和艰辛，曾经的一切都成为温暖的定格。
金色的校园，我人生中重彩浓墨的一笔，我生命中举足轻重的一段，我的人生因为她而充盈丰满，我的日子因为她而收获许许多多的爱和美丽。

**辑 金色校园
金色的校园
百年老校
青春一中
奇葩语文组
校园之声
海量
汪帅
女超人
峥嵘文学社
文学的摇篮
智慧永明
儒风荡漾
儒师
诗朗诵
校园里的爱心橘
就寝随想
寝管员
绽放在教室里的幽兰
温暖女生


第二辑 飞扬青春
每天一个小故事
批改者
一只热狗
拖欠作业者
为理科生“治拐”
不容易当的语文课代表
二鸣惊人
作业本上的红五星
发火解结
熄灭的火焰
爱情萌芽
搬进高三楼
果饼飘香的课间
压力山大
高考前夜
奔赴守望了十年的战场
离别盛宴


第三辑 温柔师情
老师的名字
一套夏装
受伤的小燕
不知你名
一直朝前走
无法不温柔
我温柔是为了你开心
冬至夜
搬家时吼我们一声
三个学生一台戏
师生姐妹
飙车的杨总
玲珑女孩
欣欣向荣

第四辑 家校之间
爸爸有了新家
父母在新疆
放养的孩子
状元温晴
错过大学
招生的那些事儿
母子间的代沟
家长请吃饭
有缘电话
静静地驶入校园
调皮的指纹
午间时光


第五辑 成长旧事
无师幼儿园
钢水和彩泥
草坪与柔功
草丛里的青瓷碗
上学了
悲悼**
童年图书馆
你是块大学生的料子
**笔工资
幸福的人


后记

该怎样看待我们的教育，怎样评价今天我们的学生、老师、学校？就让我们从一件件小事说起，让校园中或动人或引人深思的真实来引发我们的思考吧。也许教育手段需要千变万化，但有一条是不谬的真理：孩子需要爱，教育需要温柔。本书以一位一线语文教师的视角，叙述了中学教学这片园圃里发生的或感动人心，或令人纠结的各种小故事。它反映的是当今教育的成功、不足和困惑等多方面的经验和教训。拥有20多年教学经历、性情温柔的中学语文老师，她与众多的学生之间的故事；跨越新旧两个世纪的教育人，她目睹40年校园风貌的种种变迁。作为一名性格温柔的女教师，作者20多年来一直以温柔、耐心、谦忍、慈爱等教育风格**自己的教育教学，她始终相信：爱是教育的*大的法宝，而温柔和耐心是爱*好的表现方式。在和学生交往的日复一日中，她始终遵从自己的内心，倡行“温柔教育”理念，以一腔温柔去关注学生的变化，感化学生的逆反，等待学生的成长。这是一位教师用心灵写成的教育之歌。