《2015安徽省教师招聘考试专用教材-教育综合知识·中学（*新版）》根据安徽省*新教师招聘考试大纲，依据安徽省教师招聘考试教育综合知识学科的真题的特点进行编排，是一本专门针对安徽省教师招聘教育综合知识考试的专用教材。本教材分五个部分，从教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革等模块对考试内容进行阐述。本教材条理清晰，结构严谨，从*基本、*重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生对知识点有足够透彻的印象和理解，从而烂熟于心。本书双色双栏设置，方便考生即学即练；本书设置了*新的考试大纲，帮助考生精准把握考情。本书设置了备考指导与策略，方便考生备考；本书设置了精细的框架图，使各个知识点连成串，方便考生识记。 中公*新版2015安徽省教师招聘考试专用教材教育综合知识中学 全面覆盖考点-详细指导策略·双色双栏设计-方便即学即练·考点分布清晰-**难点突出·知识框架精细-备考实用**·赠中公教师招聘课程优惠，凭此书报班立减50元（详见图书封底）&nbsp_中公教育安徽教师招聘考试研究院_世界图书出版公司_

**部分
教育学
**导读与备考方略
教育学是安徽省教师招聘考试考查的重要内容，通常以单选题、判断题、简答题、案例分析题的形式出现，题型比较灵活，考查考生对教育理论的理解能力以及运用理论知识解决问题的基本教育教学能力，约占总分值的35%。
本部分内容共有十章，包括教育、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、课程、教学、德育、班主任工作、学生、教师。考生在备考时应了解考试能力要求及试题的形式，依据大纲复习，构建知识网络，扩大知识覆盖面，重视基础知识和基本技巧，并配合经典例题将**知识引申和扩展，提高解决实际问题的能力。考生应多读、多看、多思考，在理解的基础上灵活应用这部分内容。
**章教育
教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
在我国，一般认为“教育”的概念*早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之”这一句。在《说文解字》中这样解释：教，上所施下所效也；育，养子使作善。
教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
一、教育的本质
教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。教育的质的规定性有以下三方面的特点：
**，教育是人类所独有的社会现象。
教育是把自然人转化为社会人的过程。这表明教育是人类所独有的社会现象。动物哺育下一代，但动物一直以生物实体的形式存在。
第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。
这表明教育与其他社会现象有本质区别，其他社会现象也对人的发展有影响，如社会生产对人的发展也影响很大，但不是自觉地、有目的地影响人的发展。
第三，在教育活动中，存在着教育者、受教育者和教育影响三种要素之间的关系。
二、教育的社会属性
（一）教育的永恒性
教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。只要人类社会存在，就存在着教育。教育具有永恒性源于教育具有两大社会功能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在**社会作为**斗争的工具。
（二）教育的历史性
教育又是一种历史现象，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。
（三）教育的相对独立性
教育要受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。
这种相对独立性具体表现在以下三方面：（1）教育具有自身的继承关系。（2）教育要受其他社会意识形态的影响。（3）教育与社会政治经济发展不平衡。这种不平衡主要表现为两方面：一种情况是教育落后于一定的政治经济发展水平，即当社会政治经济发生了改变，某些教育思想、内容、方法还能存在相当长的时间，这时教育对新的政治经济起着阻碍作用；另一种情况是教育超前于一定的政治经济发展水平，这时教育对新的政治经济起着催生作用，即在旧的社会政治经济制度未被推翻前，在一定的条件下也可以产生新的教育思想，对新的政治经济起着催生作用。
一、教育的结构
（一）教育活动的结构
教育者、受教育者和教育影响是教育活动的基本要素。
1.教育者
教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体，是*直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
2.受教育者
受教育者是指接受教育的人，即各级各类学校的学生。受教育者是教育实践的对象，也是学习的主体。
3.教育影响
教育影响是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
教育者、受教育者和教育影响这三个要素既相互独立、又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
（二）教育系统的结构
教育系统的结构是指教育机构总体的各个部分的比例关系及组合方式。教育系统的结构具有多层次性和多方面性。
（1）教育层次结构：学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。
（2）教育类型结构：普通教育、专业教育、特殊教育。
（3）办学形式结构：全日制、半工半读学校，业余学校，函授、广播、电视学校。
（4）教育管理体制结构：公办、民办、社会团体办、企业事业办以及私人办学。
二、教育的功能
1.按教育功能作用的对象划分--个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能）
教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。
教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与发展。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。
2.按教育作用的性质划分--正向功能（积极功能）与负向功能（消极功能）
教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
3.按教育功能呈现的形式划分--显性功能与隐性功能
显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果，如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现。隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。
一、教育的起源
（一）生物起源说
生物起源说是**个正式提出的有关教育起源的学说，其代表人物是19世纪法国的利托尔诺、美国的桑代克和英国的沛西·能。生物起源说认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动。该理论把教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。
（二）心理起源说
心理起源说的代表人物是美国心理学家孟禄。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。这种观点忽略了人的主观能动性，否认了教育是在意识支配下产生的目的性行为，同样导致教育的生物学化，否认了教育的社会属性。
（三）劳动起源说
劳动起源说的代表人物主要是苏联的米丁斯基、凯洛夫等教育学家。劳动起源论者在批判生物起源说和心理起源说的基础上，从恩格斯的劳动创造人的观点出发，认为劳动是整个人类生活的**个根本条件，劳动创造了人类社会，创造了人本身，劳动的复杂性要求通过教育把人类的经验传递给下一代。所以提出，教育是在劳动的基础上产生的。
二、教育的历史发展与改革
（一）古代教育
古代教育是适应自然经济和手工业生产的教育，分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段。
1.原始形态的教育
原始社会经历了漫长的时期，虽然期间生产力和生产关系发生了很大的变化，但生产力水平低下和生产资料公有制的特征并没有改变。因此，这一时期的教育具有以下共同特征：
（1）教育是在生产劳动中进行的
原始社会的教育没有从生产劳动和“原始礼仪”中分离出来，教育活动是在生产过程和生活过程中进行的，没有专门的教育场所和专门的教育人员，由年长一代对年轻一代随时随地进行。
（2）教育没有**性
原始社会的生产资料是公有的，因此决定了人人都有平等的受教育权，教育机会对每个人都是均等的。此时期的教育目的只有一个，就是为生产劳动服务。一致的教育目的，也决定了平等的教育权利。
（3）教育水平低下
人类社会生活和生产劳动中积累的经验很少，所传递的是以生产劳动技能和社会生活习俗为主要内容的直接经验，教育内容很简单，教育方法也很单一，只限于动作示范、观察模仿、口耳相传和耳濡目染等。

**部分教育学
**章教育
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节教育的概念
第二节教育的本质
第三节教育的结构与功能
第四节教育的发展
**提升练习
第二章教育与社会发展
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节教育的社会制约性
第二节教育的社会功能
第三节当代社会发展对教育的需求与挑战
**提升练习
第三章教育与人的发展
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节人的身心发展特点及其主要影响因素
第二节学校教育在人的身心发展中的作用
**提升练习
第四章教育目的
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节教育目的及其功能、教育目的的价值取向
第二节全面发展教育的构成
第三节当代中国的教育目的和教育方针
**提升练习
第五章课程
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节课程概述
第二节课程的类型及其特征
第三节课程理论流派
第四节布卢姆、加涅的目标分类理论
第五节课程开发及其影响因素
**提升练习
第六章教学
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节教学的意义
第二节中学教学的基本任务
第三节教学理论流派
第四节教学过程
第五节教学工作的基本环节及实施要求
第六节中学教学组织形式与课堂管理
第七节中学常用的教学方法
第八节教学评价
第九节教学模式
**提升练习
第七章德育
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节德育及其意义
第二节品德发展的基本理论
第三节中学德育目标和内容
第四节中学德育的基本原则、方法和途径
**提升练习
第八章班主任工作
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节中学班主任工作的意义及其主要工作内容
第二节中学班集体建设和班级管理
第三节中学班主任工作的原则、方法与艺术
第四节班级活动的策划与组织、管理
第五节中学班主任工作的途径与课外教育活动
**提升练习
第九章学生
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节中学生的年龄特征
第二节中学生认知发展、学习方式的特点与教育
第三节中学生社会化发展的特点与教育
第四节中学生个体差异（认知差异、性格差异等）与教育
**提升练习
第十章教师
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节中学教师的职业特点
第二节中学教师的专业要求、专业发展的阶段与途径
第三节良好师生关系及其构建
**提升练习
第二部分心理学
**章中学生认知发展
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节注意
第二节感知觉
第三节记忆
第四节思维及创造性思维
第五节想象
第六节问题解决
**提升练习
第二章学生情绪、情感和意志
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节情绪与情感
第二节意志
**提升练习
第三章中学生个性发展
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节需要与兴趣
第二节能力
第三节气质
第四节性格
**提升练习
第四章学习与学习理论
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节学习概述
第二节学习理论
第三节学习动机
第四节学习迁移
第五节知识的学习
第六节技能的形成
**提升练习
第五章学校心理健康教育
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节心理健康的标准
第二节心理健康教育的原则、主要途径与方法
第三节心理辅导
第四节教师的心理压力与应对
**提升练习
第三部分教育法律法规
**章教育法律法规汇编
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**提升练习
第二章教师权利和义务与学生权利保护
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节教师权利和义务
第二节学生权利保护
**提升练习
第四部分新课程理论
**章我国课程改革概述
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**提升练习
第二章新课程理论具体内容
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节《义务教育课程设置实验方案》
第二节教育部《普通高中课程方案（实验）》
第三节课程标准
第四节新课程教育观念
第五节课程资源（校本课程）的开发和利用
第六节校本教研与教师专业发展
第七节普通高中学校课程方案的形成与学生选课指导
第八节普通高中学分制管理
**提升练习
第五部分教师职业道德修养
本章内容框架
重要考点分布
本章考点梳理
**节教师职业道德规范
第二节教师职业行为
**提升练习
2015年安徽省中小学新任教师公开招聘考试笔试面授课程
2015年安徽省中小学新任教师公开招聘考试面试面授课程
中公教育·全国分校一览表

2015*新版安徽省教师招聘考试专用教材·教育综合知识·中学，是中公教育安徽教师招聘考试研究院相关专家根据安徽省*新教师招聘考试大纲，依据安徽省教师招聘考试教育综合知识学科的近几年真题的特点精心编写而成。本教材呈现以下特色：
1.内容充实完备全面覆盖考点
教材不仅全面覆盖安徽教师招聘考试教育综合知识的要点，更符合考试的使用要求。
2.双色双栏设计方便即学即练
本书对主体内容进行了双色双栏设计，在主栏区域对重要内容进行红色标记，使主要内容更加清晰醒目。侧栏区域设置了知识拓展、考题再现板块。知识拓展对主体内容中的知识点进行了必要的补充，便于考生理解和巩固知识点；考题再现，为考生精选了有代表性的真题，便于考生及时了解真题设置情况，并达到即学即练的目的。本书在每章*后还设置了**提升练习，以通过适当的练习，查缺补漏，巩固所学知识。
3.考点分布清晰**难点突出
本书设置有重要考点分布表，依据近几年考试中各个考点的考查题型和考查频度，汇总了每个考点的常考题型和要求掌握程度，使**难点更加突出。
4.知识框架精细备考实用**
每章之前均设置有精细的知识框架图，旨在帮助考生对全章知识有完整的理解和掌握。
相信通过学习，本书定能帮助考生稳步提升教育教学能力，以*短的时间达到*好的复习效果。