本教材具有以下几个主要特点:
1.注重内容的基础性和系统性。教材在内容安排上突出知识和技能的基础性,在学前儿童数学教育理论、方法和思想上,按照基本概念、年龄特点、教育要求、活动设计、案例组织等主要环节,系统、逐步地展开,通过掌握幼儿数学概念发展的特点使其将知识融汇、贯通。
2.注重理论与实践相结合。教材的编者都是长期从事学前儿童数学教育的一线幼儿师范教育工作者,他们了解实践、参与实践、研究实践,在对实践感悟的基础上,使教材的编写,一方面,运用学前儿童数学教育理论,指导教育内容的选择和方法的应用。另一方面,选用大量的活动案例,为学生提供理解有关理论的感性材料,帮助学生感受数学与自然、生活等现实世界的联系,培养学生的思维能力、创新意识和应用技能。
3.注重直观性与针对性。教材在阐述学前儿童数学教育活动的特点时,采用了图、表、照片等形式,融科学性、趣味性与直观性为一体,帮助学生有针对性地理解教学要求以及活动设计的要点。
4.注重示范性与实操性。教材紧跟时代特点,立足当前的学前教育工作实际,在每一章节的教育活动组织中,从宏观上提出组织要点,给学生留有一定的学习余地和发挥空间。在基本方法

**章学前儿童数学教育概述
**节学前儿童数学教育的意义
一、有助于培养儿童对数学的兴趣和探究欲
二、有助于培养儿童初步的逻辑思维能力和良好的思维品质
三、有助于为儿童后继学习和终身发展奠定良好的素质基础
第二节学前儿童数学教育的目标
一、制定学前儿童数学教育目标的依据
二、学前儿童数学教育目标的内容与结构分析
第三节学前儿童数学教育的内容
一、选择学前儿童数学教育内容的依据
二、学前儿童数学教育的内容
第四节学前儿童数学教育的原则与方法
一、学前儿童数学教育的原则
二、学前儿童数学教育的基本方法
第五节学前儿童数学教育的主要理论及其贡献
一、以皮亚杰为代表的建构主义数学学习理论及其贡献
二、列乌申娜的早期儿童数学教育理论及其贡献
三、蒙台梭利数学教育思想及其贡献
复习与思考
第二章学前儿童数学教育活动设计
**节学前儿童数学教育活动设计的依据和原则 一
一、学前儿童数学教育活动设计的依据
二、学前儿童数学教育活动设计的原则
第二节结构不同的数学教育活动设计
一、正式的数学教育活动设计
……
第八章 学前儿童数学教育活动的评价