首先,一个人所接受的教育水平越高,其劳动生产率越高,其职业生涯就越成功。有较高教育水平的人,在就业以后一般都有较大发展;即使他们的工作不满意,但他们的调整能力比较强,能够根据个人及环境的变化适时调整,以求更好的发展。
同时人们的专业、职业种类对于其生涯有决定性的影响,往往成为其生涯的类别。即使转换职业,也通常与专业相关;或者以所学专业理论、知识、技能等为基础,流动到相关岗位或行业上。例如,从事计算机专业的技术人员,晋升为公司技术主管,后成为该公司总经理。因此,以某一专业为基础,又具备其他能力如外语、管理、人际交往等,往往能得到更多的发展机会。
此外,不同程度的教育、不同门类的学科、不同的学校环境,会给受教育者带来不同的思维模式与意识形态,从而使人们以不同的态度对待自己、社会和职业的选择与发展。4.2.2家庭影响
“家长是孩子做人的**任老师,家庭是孩子生活的**所学校”,每个人的性格都来源于遗传和生长环境。家庭是人的生活重要场所,更是一个人形成价值观和行为模式的重要环境。很多人是在家人的教诲和各种影响中,自觉或不自觉地习得某种职业知识和技能的。而价值观、行为模式、职业知识、职业技能,从根本上决定了一个人的职业理想和职业目标,影响着其职业选择的方向和种类、选择中的冒险与妥协程度、对岗位和职业的态度,也正所谓“子承父业”。
4.2.3人生阶段
人们出于主观和客观条件,在不同的年龄阶段、不同的生活环境下,对职业的看法也不同,随之而来的是不同的心理需求和动机。这种变化有些来自于年龄的增长,有些来自于发展的机会和状态。**阶段是个性形成阶段。一个人到达这一阶段的典型年龄在10~20岁。该阶段中,个人探索职业的选择并开始进入成人世界。第二阶段是成长和从事了某一职业的阶段,这一阶段往往从20岁持续到40岁。
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