天下文章,不外乎两大类:一类是实用型应用文,一类是审美型文学作品。我们可以不当文学家,不写文学作品,但作为一个职场人,不能不处理纷繁的公、私事务,不能不写应用文。计划总结、请示报告、条据信函、通知通报、启事声明等将伴随我们学习、生活、工作的全过程。能否得心应手地撰写工作所需的实用文书,成为衡量职场人工作能力强弱的重要标准。高等职业教育旗帜鲜明地把培养应用型高技能、高素质人才作为其办学的基本定位,应用文书处理课程因其有利于培养学生的思维能力、表达能力和处理工作事务能力而备受关注和重视,同计算机、外语一样,现已成为高职高专院校普遍开设的一门基础课、技能课。 在长期的教学实践中,我们深知教材对教学内容、教学方式、教学手段及教学效果具有导向和制约作用。目前国内出版的应用文写作方面的教材种类繁多,特点各异。从整体上来看,普遍存在着“重理论阐述、轻实作训练”,“重模仿写作、轻事务处理”,“重法定公文、轻事务文书”的倾向,这样造成教学远离学生日常学习和生活实际,远离将来从事的岗位工作,妨碍了他们对应用文重要性的积极认知,限制了他们对应用文学习的浓厚兴趣。 鉴于以上情况,我们几位多年从事应用文写作教学

在长期的教学实践中,我们深知教材对教学内容、教学方式、教学手段及教学效果具有导向和制约作用。目前国内出版的应用文写作方面的教材种类繁多,特点各异。从整体上来看,普遍存在着“重理论阐述、轻实作训练”,“重模仿写作、轻事务处理”,“重法定公文、轻事务文书”的倾向,这样造成教学远离学生日常学习和生活实际,远离将来从事的岗位工作,妨碍了他们对应用文重要性的积极认知,限制了他们对应用文学习的浓厚兴趣。
鉴于以上情况,我们几位多年从事应用文写作教学和研究的同仁,编写了应用文书处理
教程。杨怀勇、马福群主编的《新编应用文书处理教程》紧扣高职应用型人才培养目标,按照“基于工作过程建构教学内容”的理念,结合专业特点,以学生为本,加强针对性,注重实践性,强化操作性。

应用文书处理课程导入
课程导人1 应用文的产生与演变
课程导人2 应用文的含义与分类
课程导人3 应用文的主旨与材料
课程导人4 应用文的结构与语言
课程导人5 应用文的思维与表达
应用能力水平测试
学习情境一 事务文书处理
子晴境1 条据文书处理
任务1 写作说明性条据
任务2 写作凭证性条据
子情境2 专用书信处理
任务1 写作介绍信、证明信
任务2 写作申请书、倡议书
任务3 写作感谢信、慰问信、贺信 应用文书处理课程导入 课程导人1 应用文的产生与演变 课程导人2 应用文的含义与分类 课程导人3 应用文的主旨与材料 课程导人4 应用文的结构与语言 课程导人5 应用文的思维与表达 应用能力水平测试 学习情境一 事务文书处理 子晴境1 条据文书处理 任务1 写作说明性条据 任务2 写作凭证性条据 子情境2 专用书信处理 任务1 写作介绍信、证明信 任务2 写作申请书、倡议书 任务3 写作感谢信、慰问信、贺信 子情境3 告启类文书处理 任务1 写作启事、公示 任务2 写作声明、海报 子情境4 计划与总结文书处理 任务1 写作计划 任务2 写作总结 子情境5 述职报告与调查报告文书处理 任务1 写作述职报告 任务2 写作调查报告 子情境6 简报、规章制度文书处理 任务1 编写简报 任务2 编写规章制度 应用能力水平测试 …… 学习情境二 公务文书处理 学习情境三 经济文书处理 学习情境四 法律文书处理 学习情境五 学业文书处理 附录 参考文献

在长期的教学实践中,我们深知教材对教学内容、教学方式、教学手段及教学效果具有导向和制约作用。目前国内出版的应用文写作方面的教材种类繁多,特点各异。从整体上来看,普遍存在着“重理论阐述、轻实作训练”,“重模仿写作、轻事务处理”,“重法定公文、轻事务文书”的倾向,这样造成教学远离学生日常学习和生活实际,远离将来从事的岗位工作,妨碍了他们对应用文重要性的积极认知,限制了他们对应用文学习的浓厚兴趣。
鉴于以上情况,我们几位多年从事应用文写作教学和研究的同仁,编写了应用文书处理
教程。杨怀勇、马福群主编的《新编应用文书处理教程》紧扣高职应用型人才培养目标,按照“基于工作过程建构教学内容”的理念,结合专业特点,以学生为本,加强针对性,注重实践性,强化操作性。