作为全国教师教育公共课教材,针对当代教师培养的具体特点,本教材体现与遵循《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》(教师[2011]6号)和《教师教育课程标准(试行)》的精神和要求,以心理学理论在学校教育情境中的运用为主线,着重阐明青少年学生心理的发生、发展和活动规律,力求用教育心理学的原理去认识、解决教育和教学中的实际问题,讲究科学性和先进性,注重实用性和可读性。

**章 心理学与教育
**节 心理学概述
第二节 心理学与教育
第三节 心理学研究方法与心理测验
第二章 科学的心理观
**节 心理是脑的机能
第二节 心理是客观现实的反映
第三章 感觉、知觉与教学
**节 感觉和知觉的概述
第二节 感觉和知觉的规律
第三节 感知规律在教学中的应用
第四章 记忆与教学
**节 记忆的概述
第二节 记忆过程的分析
第三节 记忆规律在教学中的运用
第五章 思维、想象与教学
**节 思维的概述
第二节 思维过程与思维形式
第三节 解决问题的思维过程
第四节 思维品质、创造性思维与培养
第五节 想象与想象力的培养
第六章 注意与教学
**节 注意概述
第二节 注意的种类与规律
第三节 注意的规律在教学中的应用
第四节 注意的品质及培养
第七章 情绪、情感与教育
**节 情绪和情感概述
第二节 情绪和情感的种类
第三节 情绪和情感在教育中的作用
第四节 挫折及其应对
第八章 意志与教育
**节 意志的概述
第二节 意志行动过程
第三节 学生意志品质的培养
第九章 个性心理与教育(一)
**节 个性的概述
第二节 需要与教育
第三节 学习动机
第四节 学习兴趣
第十章 个性心理与教育(二)
**节 能力概述
第二节 能力与教育实践
第十一章 个性心理与教育(三)
**节 气质概述
第二节 气质与教育实践
第十二章 个性心理与教育(四)
**节 性格概述
第二节 性格与教育实践
第十三章 学习心理
**节 学习心理概述
第二节 学习迁移
第三节 学习策略
第四节 知识学习与技能形成
第十四章 态度与品德心理
**节 态度与品德心理概述
第二节 态度与品德的形成与发展
第三节 学生品德的培养
第四节 学生的人格发展
第十五章 教师心理
**节 教师角色的特征
第二节 教师的心理素质
第三节 教师的教育行为归因
第十六章 学生群体心理
**节 群体心理概述
第二节 学生群体与教育管理
第三节 班级人际关系及其协调
第十七章 心理健康与心理咨询
**节 心理健康及其标准
第二节 学生心理异常的表现与成因
第三节 学校心理咨询与心理**
参考文献

本书突出基础理论与教育实践相联系的应用性,结合课程目标,讲究教学内容的科学性和先进性,在编写体例上具有创新性和可读性。另外,本书作者是长期从事心理学教学与科研的高校骨干老师,具有丰富的教学经验和较高的理论素养。相信你会从中受益匪浅。