《中公版·2013**教师资格考试专用教材：音乐学科知识与教学能力**中学（*新版）》结合初高中不同学段的教学特点，构架起音乐学科知识与能力、音乐教学设计能力、音乐教学实施能力、音乐教学评价能力有机结合的庞大知识体系，是一本专门针对**教师资格考试音乐学科知识与教学能力（**中学）的专用复习教材。《中公版·2013**教师资格考试专用教材：音乐学科知识与教学能力**中学（*新版）》条理清晰，结构严谨，从*基本、*重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解每个知识点，使考生对知识点有足够透彻的印象和理解，烂熟于心。真正使考生一书在手，知识尽有。

**章 音乐基本理论 **节乐理知识梳理 一、音和音的属性 音是由物体振动产生的。物体有规则振动产生的音叫乐音，物体不规则振动产生的音叫噪音。音的高低是由音的振动频率决定的；音的长短是由音的延续时间决定的：音的强弱是由音振动的幅度决定的；音的音色是由发音体的性质、形状及其泛音的多少决定的。 二、音的高低 (一)音列与音级 乐音按照音高次序(上行或下行)排列起来，叫做音列。乐音体系中的各音，叫做音级。在大小调体系中，七个具有独立名称的音级。叫做基本音级。 (二)音的分组 在音列**的一组叫做小字一组，从小字一组往高音部分，依次叫做小字二组、小字三组、小字四组、小字五组，各小字组的音名均用小写字母标记，并在字母右上方加注相应数字表明其所属的音名组别。……

**部分 音乐学科知识与能力 **章 音乐基本理论 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 乐理知识梳理 考点梳理 一、音和音的属性 二、音的高低 （一）音列与音级 （二）音的分组 （三）变音与等音 （四）谱号 （五）谱表 三、音的长短 （一）音符 （二）休止符 （三）音符时值的特殊划分 （四）附点 四、节奏与节拍 （一）相关概念 （二）拍子的类型 （三）切分音 （四）音值组合法 （五）节拍的强弱规律 （六）弱起小节 五、音程 （一）音程的度数和性质 （二）旋律音程与和声音程 （三）单音程与复音程 （四）协和音程与不协和音程 （五）等音程 （六）音程的转位 六、和弦 （一）三和弦 （二）七和弦 （三）原位和弦与转位和弦 （四）等和弦 （五）和弦的标记 七、调式 （一）大、小调式 （二）民族调式 （三）中古调式 八、调的关系 （一）调式变音 （二）调的交替与转换 九、装饰音 （一）倚音 （二）滑音 （三）波音 （四）颤音 （五）回音 十、音乐术语 （一）全曲速度 （二）临时转换速度 （三）力度记号及术语 （四��实用术语 （五）表情术语 （六）表情术语 （七）表情术语 第二节 基础和声 考点梳理 一、和弦 （一）三和弦 （二）三和弦结构 （三）三和弦类别 二、四部和声 （一）四部和声的音域位置 （二）四部和声记谱与写作 （三）四部和声写作原则 （四）和弦排列法 三、正三和弦功能 （一）正三和弦 （二）和声功能进行的一般公式 四、声部进行 （一）单一的声部进行 （二）多个声部进行 五、和弦连接 （一）和弦关系 （二）和弦连接法 六、为旋律配和声 （一）分析调式、调性 （二）根据和弦音的和弦属性选择和弦功能 （三）为旋律配和声之前需要了解的要求 七、和弦的转换 （一）旋律出现三度或四度进行时的和弦转换 （二）旋律出现五度、六度进行时的和弦转换 （三）旋律中出现长时值的音的和弦转换 八、终止式与终止四六和弦 （一）终止式 （二）半终止与终止式的功能进行模式 （三）终止进行与终止和弦 （四）终止四六和弦 （五）K64和弦的使用条件 （六）K64和弦的连接规则 第三节 复调知识 考点梳理 一、复调音乐与主调音乐 （一）复调音乐 （二）主调音乐 二、复调音乐的形成与发展（ （一）9世纪至15世纪的复调音乐（ （二）15世纪下半叶后期至16世纪的复调音乐（ （三）17世纪前半叶至18世纪前半叶的复调音乐（ 三、复调音乐的主要形式（ （一）对比式复调（对位）（ （二）模仿式复调（ （三）模进（ （四）赋格（ 强化训练（ 第二章 作品分析与歌曲创作 从考试大纲看本章考点（ 考点聚焦（ **节 曲式与作品分析（ 考点梳理（ 一、曲式概述（ （一）一部曲式（ （二）单二部曲式（ （三）单三部曲式（ （四）较大型的曲式（ 二、作品分析（ 第二节 歌曲创作（ 考点梳理（ 一、歌曲写作（ （一）歌词（ （二）音乐乐段与主题的写作（ （三）旋律发展手法（ （四）歌曲的高潮（ （五）前奏、间奏与尾声的创作（ 二、钢琴即兴伴奏的编配（ （一）钢琴即兴伴奏概述（ （二）伴奏音型的选配（ （三）钢琴即兴伴奏编配方法（ 第三节 器乐编配（ 考点梳理（ 一、乐队编制的原则（ （一）音色丰富（ （二）声部音响比例均衡（ 二、为旋律配器（ （一）分析原作（ （二）音色设计（ （三）旋律转接（ 三、和声及低音处理（ （一）和声配置法（ （二）低音处理（ 强化训练（ 第三章 中外多元音乐文化 从考试大纲看本章考点（ 考点聚焦（ **节 中国音乐史（ 考点梳理（ 一、古代音乐（ （一）远古、夏商时期（ （二）西周、春秋、战国时期（ （三）秦、汉时期（ （四）三国、两晋、南北朝时期（ （五）隋、唐、五代时期（ （六）宋、元时期（ （七）明、清时期（ 二、近现代音乐9世纪末至20世纪初）（ （一）传统音乐的新发展（ （二）学堂乐歌（ 三、近现代音乐0世纪20年代）（ （一）音乐理论（ （二）萧友梅、赵元任、黎锦晖的音乐创作（ （三）刘天华及其代表作品（ 四、近现代音乐0世纪30年代 （一）音乐教育的发展 （二）黄自及其代表作品 （三）聂耳及其代表作品 （四）冼星海及其代表作品 （五）贺绿汀、马思聪的音乐创作 （六）其他有影响的音乐家及其创作 五、近现代音乐0世纪40年代 （一）国统区的音乐创作 （二）解放区的音乐创作 （三）秧歌剧及歌剧的发展 六、当代音乐949-1965年 （一）民间音乐的发展 （二）声乐创作 （三）器乐创作 （四）歌剧、歌舞剧、舞剧创作 七、当代音乐966-1976年） （一）语录歌与样板戏 （二）战地新歌 （三）器乐创作 八、当代音乐976-2000年 （一）声乐创作 （二）通俗音乐 （三）器乐创作 （四）新潮音乐 （五）歌剧、音乐剧、舞剧创作 第二节 西方音乐史 考点梳理 一、古代与中世纪音乐 （一）古代音乐 （二）中世纪音乐 二、文艺复兴时期的音乐 （一）"文艺复兴"一词的含义及时间划分 （二）文艺复兴时期复调音乐的发展 （三）意大利牧歌的发展 三、巴洛克音乐 （一）蒙特威尔第及艺术成就 （二）A.斯卡拉蒂与他对歌剧的贡献 （三）巴赫及其作品 （四）亨德尔及音乐的特征 四、古典主义音乐 （一）海顿及其作品 （二）莫扎特及其作品 （三）贝多芬及其作品 五、浪漫主义音乐 （一）浪漫主义时间界定及音乐特点 （二）舒伯特及其作品 （三）门德尔松及其作品 （四）舒曼及其作品 （五）肖邦及其作品 （六）李斯特及其作品 （七）柏辽兹及其作品 （八）勃拉姆斯及其作品 （九）约翰·施特劳斯父子及其作品 （十）法**剧 （十一）意大利歌剧 （十二）德**剧 六、民族乐派 （一）俄罗斯 （二）捷克 （三）挪威和芬兰 七、印象主义音乐 （一）德彪西 （二）拉威尔 八、现代音乐 （一）表现主义音乐 （二）新古典主义音乐 （三）民族主义音乐 （四）微分音音乐和噪音音乐 （五）序列音乐和偶然音乐 （六）电子音乐 （七）先锋音乐 （八）爵士音乐 第三节 世界民族民间音乐 考点梳理 一、亚洲音乐 （一）日本 （二）朝鲜 （三）印度尼西亚 （四）印度 二、非洲音乐 （一）节奏 （二）歌舞 （三）乐器 三、拉丁美洲音乐 （一）阿根廷探戈 （二）秘鲁圆舞曲 （三）巴西桑巴 （四）墨西哥松 （五）古巴哈巴涅拉 四、欧洲音乐 （一）西班牙弗拉门戈 （二）葡萄牙法多 （三）爱尔兰踢踏舞 （四）苏格兰风笛 强化训练 第四章 音乐名曲赏析 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 中国音乐名曲赏析 考点梳理 一、中国古代音乐名曲赏析 （一）声乐作品 （二）器乐作品 二、中国近现代音乐名曲赏析 （一）声乐作品 （二）器乐作品 （三）歌剧作品 三、中国当代音乐名曲赏析 （一）声乐作品 （二）器乐作品 （三）歌剧舞剧作品 第二节 西方音乐名曲赏析 考点梳理 一、巴洛克时期音乐名曲赏析 二、古典主义时期音乐名曲赏析 三、浪漫主义时期音乐名曲赏析 四、民族乐派音乐名曲赏析 五、印象主义音乐名曲欣赏 六、现代音乐名曲欣赏 第三节 世界民族民间名曲赏析 考点梳理 一、亚洲民族民间名曲赏析 二、非洲民族民间名曲赏析 三、拉丁美洲民族民间名曲赏析 四、欧洲民族民间名曲赏析 强化训练 第五章 声乐与合唱教学 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 声乐基本知识 考点梳理 一、人声的分类与特点 二、声乐不同唱法的特征 （一）美声唱法 （二）民族唱法 （三）通俗唱法 （四）原生态唱法 第二节 歌唱教学法 考点梳理 一、歌唱教学的原则与方法 （一）歌唱教学的原则 （二）歌唱教学的方法 二、歌唱教学应注意的问题 （一）演唱实践与技能练习结合 （二）培养学生的自信心 （三）启发学生有感情地歌唱 （四）注意学生的嗓音保护 第三节 合唱与指挥 考点梳理 一、合唱的类别 （一）合唱的组织及种类 （二）合唱的形式 二、合唱的声部 （一）女高音声部（Soprano） （二）女低音声部（Alto） （三）男高音声部（Tenor） （四）男低音声部（Bass） 三、合唱的队形 （一）基本队形 （二）变化队形 四、合唱的训练 （一）姿势 （二）呼吸 （三）发声 （四）咬字吐字 五、合唱的排练 （一）制定排练计划 （二）排练作品 （三）艺术处理 六、合唱的演出 （一）彩排 （二）演出 七、指挥的作用与任务 （一）指挥的作用 （二）指挥的任务 八、指挥的要求 （一）素质要求 （二）技术要求 （三）指挥的姿势与表情 （四）指挥的双手分工 （五）指挥的基本图式 （六）起拍与收拍 （七）指挥动作设计与练习 强化训练 第六章 音乐与相关艺术及学科 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 音乐与相关艺术 考点梳理 一、音乐与舞蹈 （一）舞蹈与音乐 （二）舞蹈与音乐的结合 （三）音乐对舞蹈的作用 （四）舞蹈的基本特征 二、音乐与戏剧 （一）戏剧种类 （二）戏剧的基本特征 第二节 音乐与相关学科 考点梳理 一、音乐美学基础 （一）音乐美的范畴 （二）音乐美的本质 （三）音乐美的特征 二、音乐心理学 （一）音乐心理学概述 （二）近代音乐心理学研究的内容和成果 强化训练 第二部分 音乐教学设计能力 **章 音乐课程与音乐课程标准 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 音乐课程概述 考点梳理 一、音乐课程 （一）音乐课程概述 （二）音乐新课程的特点 二、音乐课堂教学的艺术价值 （一）陶冶情操 （二）知识转化 （三）愉悦气氛 （四）协调整合 （五）文化拓展 三、音乐课堂教学的类型和结构 （一）音乐课堂教学的类型 （二）音乐课堂教学的结构 第二节 音乐课程标准 考点梳理 一、高中音乐课程的性质 二、高中音乐课程的基本理念解读 （一）确立"以音乐审美为核心"的依据 （二）进行音乐审美教育的途径 （三）"培养兴趣爱好"的目的 （四）对普及与提高的理解 （五）"重视音乐实践，增强创造意识"的涵义 （六）在高中音乐课程中体现"弘扬民族音乐，理解多元文化"的意义 三、高中音乐课程目标 四、高中音乐课程内容 （一）音乐鉴赏 （二）歌唱 （三）演奏 （四）创作 （五）音乐与舞蹈 （六）音乐与戏剧表演 五、高中音乐课程实施建议 强化训练 第二章 音乐教学目标与重难点 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 音乐教学目标 考点梳理 一、音乐教学目标概述 二、音乐教学目标分类 （一）情感态度和价值观 （二）过程与方法 （三）知识与技能 三、确立音乐教学目标的原则 四、确立音乐教学目标的前提——熟悉教学对象 （一）高中生的整体音乐学情分析 （二）高中生的具体音乐学情分析 五、音乐教学目标的表述要求 （一）音乐教学目标表述的基本方式 （二）音乐教学目标表述的基本要求 第二节 音乐教学**与难点 考点梳理 一、音乐教学** （一）音乐教学**的确定 （二）突出教学**的方法 二、音乐教学难点 （一）音乐教学难点的确定 （二）教学难点突破和化解的方法 强化训练 第三章 音乐教学原则与方法 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 教学原则 考点梳理 一、愉悦性原则 二、情感性原则 三、实践性原则 四、形象性原则 五、音乐性原则 六、创造性原则 第二节 教学方法 考点梳理 一、音乐教学方法简述 （一）体验性音乐教学法 （二）比较音乐教学法 （三）探究性音乐教学法 （四）合作性音乐教学法 二、国外音乐教学法 （一）达尔克罗兹教学法 （二）奥尔夫教学法 （三）柯达伊教学法 （四）美国综合音乐教学法 （五）前苏联卡巴列夫斯基和他的教学大纲 （六）铃木的才能教育思想 （七）伊迪丝?科尔曼的儿童创造性音乐教育实验 （八）世界音乐教育之父——爱德温·戈登 强化训练 第四章 音乐教学过程 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 音乐教学过程概述 考点梳理 一、音乐教学过程 二、音乐教学过程表述包含四种要素 三、音乐教学过程表述应注意的问题 第二节 音乐教学基本模式探析 考点梳理 一、自主吸收 二、发现探究 三、讨论交互 四、合作共进 五、开放生成 第三节 音乐教学过程设计的基本结构 考点梳理 一、起始阶段 二、展开阶段 三、形成阶段 四、结束阶段 强化训练 第三部分 音乐教学实施能力 **章 音乐教学组织与常规 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 音乐教学组织 考点梳理 一、导课环节的组织 （一）导课的组织原则 （二）导课的组织形式 二、内容环节的组织 （一）教师情感的倾注 （二）课堂有序的引导 （三）妙趣横生的活动 （四）形象直观的演示 三、结课环节的组织 （一）精心小结，留有余兴 （二）做好铺垫，承前启后 第二节 音乐教学常规 考点梳理 一、音乐课前课后常规 二、音乐课堂常规 第二章 音乐教学策略 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 创设音乐教学情境 考点梳理 一、语言创设情境 二、光线创设情境 三、美术创设情境 四、音源创设情境 第二节 重视音乐情感体验 考点梳理 一、重视体验的独特性 二、重视体验的过程性 第三节 关注相互合作探究 考点梳理 一、关注合作 （一）建立新型的师生"合作伙伴"关系 （二）加强学生间的相互合作 （三）提倡教师间的合作 （四）促进教育与环境之间的合作 二、关注探究 （一）探究性学习的形式 （二）探究性教学的方法步骤 第四节 加强学科综合实践 考点梳理 一、关注学科综合 二、音乐课学科综合的类型 （一）以音乐学科为主体的综合 （二）以音乐学科为切入点的综合 （三）以学生成长为基点的综合 第五节 强调比较鉴别 考点梳理 一、音乐比较的特点 二、音乐比较的方法 强化训练 第三章 音乐教学调控与生成 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 有效调控音乐教学事件 考点梳理 一、音乐教学事件概述 二、音乐教学事件的类型 （一）教学环境突发事件 （二）教学气氛突发事件 （三）教学设备突发事件 （四）教学活动突发事件 三、处理教学事件与音乐教学的关系 （一）突发事件与应变能力 （二）突发事件与创新意识 （三）突发事件与师生关系 四、音乐教学事件应对策略 （一）热处理 （二）冷处理 （三）温处理 第二节 音乐教学的生成 考点梳理 一、音乐教学生成简述 二、音乐教学生成的实施策略 （一）课前设计给教学生成留下足够的空间 （二）营造宽松愉悦氛围，提供生成土壤 （三）课中生成，与学生共建"互动网" 强化训练 第四章 现代音乐教育技术 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 现代教育技术的基本界定 考点梳理 一、教育技术的概念描述 二、现代教育技术在音乐教学中的作用 （一）增加教学的情趣性，激发学生学习兴趣 （二）增大教学的信息量，开拓学生音乐文化视野 （三）促进音乐教学改革，提高音乐教学效率 三、现代音乐教育技术的类型 （一）光学视觉设施 （二）现代电脑多媒体设施 第二节 现代教育技术的应用策略 考点梳理 一、端正态度 （一）充分认识各种教学技术手段的性能，正确使用媒体手段 （二）正确把握音乐课堂教学目标，有效服务课堂音乐教学 二、准确操作 （一）合理使用教学技术手段，充分进行"美"的教育 （二）适当应用教学技术手段，为音乐课堂增光添彩 三、技术选择 （一）根据音乐课堂教学实际需要，采用有效的教学媒体 （二）根据地域音乐教学条件，因地制宜合理使用现代音乐教学技术 第三节 应用多媒体教学应注意的若干问题 考点梳理 一、对多媒体教学热的冷思考 （一）正确处理多媒体教学中内容与形式的关系 （二）正确处理多媒体教学中教师与电脑的关系 （三）正确处理多媒体教学中投影与手写板书的关系 二、现代教育技术在音乐教学中应遵循的原则 （一）科学性原则 （二）辅助性原则 （三）简约性原则 三、合理、有效地使用现代教育技术应用策略 （一）发挥教学媒体的多媒体特性，优化教学 （二）发挥教学媒体的网络特性，整合教学 （三）发挥教学媒体的实用特性，服务教学 强化训练 第四部分音乐教学评价能力 **章 音乐教学评价概论 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 音乐教学评价概述 考点梳理 一、音乐教学评价的产生 （一）提前预见性 （二）量化分解性 （三）片面单一性 （四）静态终结性 二、音乐教学评价的意义 （一）促进教师更新教学观念，有效指导教学行为 （二）有利于促进学生更好地发展 （三）为当前音乐课程改革提供支持 （四）对相关领域的研究进行有益补充 第二节 音乐教学评价的发展趋势 考点梳理 一、强调创造适合并促进学**展的教学环境 二、从重视结果评价向重视过程评价发展 三、评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展 四、评价方法由单一向综合发展 （一）审美教育思想 （二）主体教育思想 （三）创造教育思想 （四）综合教育思想 （五）人文教育思想 第三节 音乐教学评价的原则 考点梳理 一、科学性原则与导向性原则 二、可操作性原则与整体性原则 第二章 音乐教学评价内容与方法 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 音乐教学评价的依据 考点梳理 一、依据教育方针 二、依据音乐课程标准 三、依据学生的身心特点 第二节 音乐教学评价的内容和要求 考点梳理 一、明确教学的目标和任务 二、内容安排 三、教学的方法和手段 四、试卷质量的评价 （一）信度（可靠性） （二）效度（有效性） （三）难度（难易性） （四）区分度（鉴别性） 第三节 音乐教学评价的方法 考点梳理 一、形成性评价与终结性评价相结合 二、定性评价与定量评价相结合 三、自评、互评及他评相结合 四、评价对象的研究与交流 强化训练 第三章 音乐教学反思 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 **节 教学反思的意义 考点梳理 一、教学反思的概念 二、教学反思的作用 第二节 教学反思的特征 考点梳理 一、教学反思的特征 （一）实践性 （二）个体性 （三）主动性 （四）过程性 二、教学反思从其定义来看的基本特征 （一）立足教学实际，创造性地解决问题 （二）两个"学会"加速师生共同发展 （三）在探索中提升教学实践合理性 第三节 音乐教学反思实施案例 考点梳理 一、课后反思 二、课中反思 三、即时反思 四、持续反思 五、合作反思 中公教育教师资格考试课程体系 中公教育全国分校一览表

《中公版·2013**教师资格考试专用教材：音乐学科知识与教学能力**中学（*新版）》音乐学科知识与教学能力在教师资格考试中占据一定地位，我们在深入把握考生备考需求的基础上，追求清晰透彻的讲解。《中公版·2013**教师资格考试专用教材：音乐学科知识与教学能力**中学（*新版）》中既有深度的知识分析，又有精彩的习题讲解，真正使考生做到学练结合。我们还总结了**教师资格考试各个部分的命题特点，并认真分析了未来教师资格考试的命题趋势。希望能够帮助考生从整体上认识教师资格考试的特点，在*大程度上掌握考点，提**习效率，*终在考试中取得高分。