《山香教育·2013浙江省教师招聘考试专用教材·教育基础知识:中学》特点:
●曲线标注,圈定范围;
●历年真题,专家解析;
●考点**,**提示;
●网上测试,查漏补缺;
●深度链接,规避误区;
●视频辅导,专家在线答疑。

**节 教育及其生产与发展 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动,是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。“教育”一词*早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”。许慎在《说文解字》中这样解释,“教,上所施,下所效也”“育,养子使作善也”。在西方,教育一词源于拉丁文“educate”,前缀“e”有“出”的意思,意为“引出”或“导出”。
从内容上看,人们是从两个角度给“教育”下定义的,一个是社会的角度,另一个是个体的角度。
从社会的角度来定义“教育”,可以把“教育”的定义区分为不同的层次。广义的教育,指有目的地增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。广义的教育可能是无组织的、自发的或零散的,���可能是有组织的、自觉的或系统的。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育指学校教育,是教育者依据一定的社会要求,依据受教育者的身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。学校教育是社会发展到一定阶段的产物,其产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。
从个体的角度来定义教育,往往把教育等同于个体学习与发展的过程。
兼顾社会和个体两个方面给教育下定义:教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
动物之间的“哺育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为,其产生与动物的生理需求直接相关,内容与动物的生存本能如捕食、逃避天敌等相关,动物的学习以本能为依据,因此不能称为“教育”;没有明确目的的、偶然发生的外界对个体发展的影响不能称为“教育”;忽视个性心理特征和个性培养的机械的“灌输”不是教育;日常家庭生活中的“抚养”“养育”行为都是在自然或类似自然的状态下发生的,在个体与社会的关系方面起不到一种明确的引导、促进作用,因此严格来说这类行为也不能称为“教育”。 ……

**部分 教育学
**章 教育与教育学
命题聚焦
考点分析
知识架构
**节 教育概述
第二节 教育学及其产生与发展
试水招教
典型案例
第二章 教育目的与功能
命题聚焦
考点分析
知识架构
**节 教育目的
第二节 教育功能
试水招教
典型案例
第三章 学校教育制度
命题聚焦
考点分析
知识架构
**节 教育制度与学校教育制度
第二节 教育行政体制
第三节 学校与校园文化
试水招教
典型案例
第四章 教师与学生
命题聚焦
考点分析
知识架构
**节 教师及其职业素养
第二节 学生
第三节 师生关系
试水招教
典型案例
第五章 课程
命题聚焦
考点分析
知识架构
**节 课程概述
第二节 课程目标
第三节 课程内容
第四节 课程资源
第五节 课程研制、设计、实施与评价
第六节 三级课程管理
试水招教
典型案例
第六章 教学
命题聚焦
考点分析
知识架构
**节 教学概述
第二节 教学工作的基本程序
第三节 教学过程
第四节 教学原则
第五节 教学组织与教学方法
第六节 教学理论
试水招教
典型案例
第七章 学校德育
命题聚焦
考点分析
…… 第二部分 心理学
第三部分 教育政策法规

《山香教育·2013浙江省教师招聘考试专用教材·教育基础知识:中学》适用范围:
●中学教师入编考试
●面向应往届高校毕业生公开招聘
●教育局人事局公开招聘教师
●代转公考试
●事业单位公开招聘教师