《王道俊学习精要与习题解析(第6版)》是王道俊主编的《教育学》(第6版,人民教育出版社)的学习辅导书。全书按照教材的章节顺序编排,包括绪论和16章的正文内容。每章由三部分组成:**部分是学习精要,提炼出本章内容的要点与难点;第二部分是课后习题解析,对教材的所有课后习题提供了详细的答案和解析;第三部分是补充训练,针对课后习题未能覆盖到或者覆盖密度不足的重难点,选编了一些补充习题,并进行了详细的解答与解析。补充训练习题主要来自各大名校历年考研真题或期末试卷。
《王道俊学习精要与习题解析(第6版)》适用于研究生入学考试中指定参考书目为王道俊主编的《教育学》的考生,也可供各大院校学习教育学的师生参考。 王道俊<<教育学>>(第6版)学习精要与习题解析_本社_中国石化出版社_

⑤道德需要不是与生俱来的生物需要,而是儿童在生活中后天获得的社会需要。道德动机源于道德需要,是生活主体为满足道德需要在道德行为过程中的实际愿望或意图。它的发展有赖于道德认识、道德情感、道德意志的滋养和道德行为的磨练;一旦产生又对品德的其他各要素起着统摄和制衡作用。
(4)品德发展是有阶段的连续发展的过程,是从不自觉到自觉的过程。
儿童的道德不仅是发展的,而且是有阶段的,各阶段间有着本质的差异。现代道德心理学的大量研究证明:
①儿童��德的发展所经历的一系列阶段,形成了一个与成熟有关、但不是由成熟决定的固定的发展顺序。
②儿童道德发展的过程是一个从不自觉到自觉、从单纯受外部环境的支配到受行为主体自我控制的过程。
知识点三德育过程
德育过程是在教师有目的有计划地引导下,学生主动地积极地进行道德认识和道德实践,逐步提高自我修养能力,形成品德的过程。
1.德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程
(1)学生品德的发展是在环境的相互作用中能动地实现的
儿童和青少年吸取社会的影响形成自己的品德,主要通过两个方面的活动:一方亩,他们总是自觉或不自觉地从现实生活和社会交往中吸取道德思想,形成自己的善恶、是非等道德观念.产生好恶、爱憎等情感,养成一定的行为习惯;另一方面,他们上学后,在学校教育引导下,依据一定的思想道德观念进行学习、交往和生活,日益自觉地发展自己的品德,不断提高自我修养的能力。
应当强调的是,青少年学生在吸取社会和教育影响的活动中,不完全是被影响、被教育的对象,而是能动地吸收与选择环境和教育影响的主体。
(2)道德活动是促进德育要求转化为学生品德的基础
符合教育目的和青少年特点的各种教育活动,能激发学生的兴趣、爱好和追求。因为他们在完成一定的学习、工作、劳动任务和进行社会交往与协作的活动过程中,一方面必须遵循社会、集体或教师提出的道德规范与要求,从而推动他们去开展道德活动,经受道德锻炼;另一方面自身也会“自然地”产生遵守道德规范、评价和调节人际关系及个人行为的需要。这样,学生在这种活动中,便将形成相应的品德,发展一定的道德能力。
(3)进行德育要善于组织、指导学生的活动
学生的活动应当包括两个方面:一是学生的学习、劳动、工作、社会服务、文娱和体育等外显的实际活动;二是学生在思想情感上进行的内部心理活动。在德育过程中,既要组织学生积极参与各种教育活动,又要引导学生自觉地进行个人内部的道德修养活动,使两者联系起来,相互促进。这样,才能引导学生的品德能动地得到发展。
……

绪论
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
**章 教育的概念
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第二章 教育与人的发展
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第三章 教育与社会的发展
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第四章 教育目的
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第五章 教育制度
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第六章 课程
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第七章 教学(上)
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第八章 教学(中)
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第九章 教学(下)
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第十章 德育
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第十一章 美育
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第十二章 体育
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第十三章 综合实践活动
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第十四章 班主任
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第十五章 教师
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
第十六章 学校管理
【学习精要】
【习题解析】
【补充训练】
附录 知识点列表
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