特色之一:教材的内容科学。本套教材内容的科学性体现在三个方面:一是严格依据教师资格考试标准、考试大纲进行编写,全面解读考纲知识点,并进行适当拓展,以保证知识系统的适切性、完整性和科学性。二是本套教材对各知识点的阐述幅度适当。本套教材依据考试大纲的能力要求,**阐述那些需要考生熟悉、掌握、运用的内容,详略得当。三是本套教材的知识体系以当前主流、权威版本的教师教育类教材为依据,既保证内容科学,又与高等院校相关的教师教育专业紧密衔接。
特色之二:教材的使用方便。这套教材的栏目设计着眼于考生复习备考的实用性。
龙门智图2013年全国*新版教师资格考试教材系列丛书《综合素质·中学版》_教师资格考试研究**组 编_华东师范大学出版社_

**章 教师职业理念
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据中新网报道,美籍华人,**教育学家、社会学家,华中师范大学特聘教授陶宏开教���近日走进南昌威尼英语学校的讲堂,进行了一场以“提高孩子自主学习能力”为主题的演讲。

陶教授开场就讲了一个小故事。陶教授说,他在美国一所小学听课时,有位老师向一年级的孩子提问:“谁知道4加5等于多少?”一位孩子答道:“等于8
1”教室里的孩子都笑了,可老师却说:“你表现得很好,已经离正确答案很接近了。”

“我想这样的事情如果发生在中国的课堂上,只会出现两种结果,一是学生害怕答错不敢举手,二是孩子答错后受到老师的责骂。”陶教授说,他讲这个故事的目的,是希望老师和家长不要过分关注结果,而要重视孩子学习的过程,“如果只在乎答案的对错,那么我们的教育只能停留在应试教育的模式上”。

陶教授把这种一味灌输的传统中国式教育归结为一个字——“听”。“小时候听话就是好孩子,上学了听讲就是好学生,工作了听领.导的话就是好同志,如果继续走这种老路,会毁了一个人的一生。”陶教授认为,老师和家长更应该倾听来自孩子的声音,“真正的教育是把方法教给孩子,而不是把答案告诉孩子”,“在素质教育中,老师和家长的职责是引导孩子想问题,判断是非,让孩子思考什么是对的,什么是错的”。

那么教师应如何把方法教给学生,让学生学会思考呢?这就涉及教师的职业理念问题。本章将对此进行分析。
……

**章 教师职业理念
**节 教育观
第二节 学生观
第三节 教师观
第二章 教育法律法规
**节 有关教育的法律法规
第二节 教师权利和义务
第三节 学生权利的保护
第三章 教师职业道德规范
**节 教师职业道德
第二节 教师职业行为
第四章 文化素养
**节 中外历史重大事件
第二节 **科学家与常见科普读物
第三节 科学常识
第四节 中国传统文化知识
第五节 中外文学史上的作家作品
第六节 艺术鉴赏与教学艺术
第五章 教师基本能力
**节 信息处理能力
第二节 逻辑思维能力
第三节 阅读理解能力
第四节 写作能力
主要参考书目
附录:
附录一 《综合素质》(中学)考试大纲
附录二 中小学班主任工作规定
附录三 中小学教师职业道德规范(2008年修订)