《大夏书系·数学教学培训用书:简单教数学》分为简单教数学的六个三;简单教数学如何达成;为了学生更好地成长;简单教数学这么来达成;让学生喜欢方程;搭配中的学问是什么等内容。
《大夏书系·数学教学培训用书:简单教数学》适合从事相关研究工作的人员参考阅读。 简单教数学-一个特技教师的小学数学教学智慧_戴曙光_华东师范大学出版社_

而课前准备恰恰是教学工作*为重要的一个环节,课前准备充分,课堂的质量就高。课前准备又是教师专业发展*为重要的工作,它要研究教材、研究学生、制定教学方案等,每一次课前准备都是一次专业成长的磨炼。
教师的成长可以分为三个阶段:**次成长期、高原期、第二次成长期。从大学毕业走进学校,熟悉教材与学生,向同伴学习教学的基本步骤与方法,这一成长期主要靠模仿、积累经验,教学专业水平提高得很快。**次成长期大概持续十至十五年,许多教师开始感觉专业水平的提高越来越难,一直在不断重复地做事情,这时候就步入了专业成长的高原期。大部分教师很难从高原期步入第二次成长期,甚至终生没有走出这个时期。
调查研究发现:处在高原期的教师花在作业批改上的时间远多于课前准备的时间,许多教师给学生布置了比较多的作业,自己也要批改比较多的作业。批改学生的作业是为了了解学生知识掌握的情况,其实,只要批改一部分不同学力学生的作业,就大致可以了解学生知识掌握的情况。然而,班级学生有几十个,教师却要一次性地重复批改几十份相同的作业。
处于高原期的教师有一定的经验,往往凭着多年积累的经验教学,相信自己能把握课堂教学。然而,由于没有做好充分的准备,对学生的困难没有充分地预设,越来越多的学生没有当堂掌握新知,自然就通过加重学生的负担来弥补,而加重学生的负担自然就会加重教师的负担,教师自然就把更多的时间花在改作业上,而不去通过提高自身的专业水平来提高教学质量,这样就进入了一个恶性循环的轨道。
我的同事王老师是一个“老黄牛”,工作认真负责,一件小事就能让她晚上睡不着觉;她所任教的班级考试成绩在年级各班中名列前茅。她经常给大家介绍教学经验,大家都觉得她的教学经验丰富。
可是,新接的一个班学生给她制造了很多麻烦,弄得她焦头烂额、“名声”扫地。这个班男生占了三分之二,比较好动。遗憾的是,王老师没有改变原来的教学策略。不到一个月,学生就失去了学习数学的兴趣,这个班就成为学校有名的“乱班”。
……

自序把数学课上得更简单一些
1.简单教数学的六个三
1.1 三目标
◆轻松学
◆快乐学
◆智慧学
1.2 三原则
◆主体性原则
◆趣味性原则
◆简约性原则
1.3 三规律
◆教学规律
◆认知规律
◆成长规律
1.4 三标准
◆教学目标“准”而实际
◆教学环节“少”而实效
◆教学媒体“简”而实用
1.5 三环节
◆导入“快”而“趣”
◆探究“慢”而“透”
◆练习“精”而“活”
1.6 三落实
◆落实课内作业
◆落实课内批改
◆落实课内辅导
2.简单教数学如何达成
2.1 有准备地教
◆不能凭经验上课
◆显性教案与隐性教案
◆教师���教材、学生的统一
2.2 怎么教才算简单
◆把握数学的本质
◆把知识串起来
◆发挥自己的优势
2.3 教什么是简单教的前提
◆备单元教材
◆备课时教材
◆改造教材
2.4 为了学生更好地成长
◆常问自己三个问题
◆学生的效率意识
◆尊重学生,就是解放自己
2.5 有准备地学
◆搭好台阶
◆补足基础
◆问题解决
3.简单教数学这么来达成
3.1 画数学,真简单
3.2 用小方块摆出数学智慧
3.3 “原汁原味”也精彩
3.4 让学生喜欢方程
3.5 学生会了,教什么
3.6 先学了,怎么办
3.7 知识与方法的统一
3.8 该出手时才出手
3.9 搭配中的学问是什么
3.10 策略,不知不觉地形成