教育心理学从心理学的角度出发,分析和研究学校情境中各种心理活动的特点和规律,把经验中具有普遍意义的问题总结成有关心理科学的理论,使教育心理学的理论不断得到充实和完善,并对教育实践进行指导。在教育实践中,教育心理学起着非常重要的作用,它可以帮助教师准确了解教育中的种种问题,为实际教学提供科学的理论指导,能帮助教师结合实际开展教育研究。
《高等学校“十二五”教师教育规划教材:教育心理学》一本易学的、能接教学“地气”的书。《高等学校“十二五”教师教育规划教材:教育心理学》特点:1.基础性,每一部分的内容都注**理学的基础知识、基本原理和方法,为读者的可持续发展打好基础。2.前沿性,注意反映教育心理学发展的新成果和新动向,强调站在心理教育的角度,努力提高读者的教育教学水平。3.易学性,在体例上注意加强可读性,并易于学习者记忆掌握。 教育心理学_马芳,黎翔_南京大学出版社_

**章 教育心理学概述
**节 教育心理学的研究对象与性质
第二节 教育心理学的作用
第三节 教育心理学的发展概况
第四节 教育心理学的研究方法
第二章 心理发展与教育
**节 心理发展概述
第二节 学生的认知发展与教育
第三节 学生人格的发展与教育
第四节 个别差异与因材施教
第三章 学习理论
**节 学习概述
第二节 行为主义学习理论
第三节 认知主义学习理论
第四章 学习动机
**节 学习动机概述
第二节 学习动机理论
第三节 学习动机的培养
第五章 学习的迁移
**节 学习迁移的概述
第二节 学习迁移的基本理论
第三节 学习迁移与教学
第六章 知识的学习
**节 知识与知识学习
第二节 知识的获得
第三节 知识的保持
第七章 技能的学习
**节 技能概述
第二节 操作技能的形成
第三节 心智技能的形成
第八章 学习策略
**节 学习策略概述
第二节 几种典型的认知策略
第三节 元认知策略与资源管理策略
第四节 学习策略的学习和训练
第九章 问题解决与创造性
**节 问题解决概述
第二节 创造性及其培养
第十章 态度与品德的形成
**节 态度与品德的关系
第二节 品德形成的阶段理论和学生品德发展的基本特征
第三节 态度与品德形成的心理过程与条件
第四节 态度与品德培养的策略
第十一章 心理健康教育
**节 心理健康概述
第二节 心理评估
第三节 心理辅导
第十二章 教学设计
**节 设置教学目标
第二节 组织教学过程
第三节 选择教学策略
第十三章 课堂管理
第十四章 教学测量与评价
第十五章 教师心理
参考文献