《高等学校教师教育创新培养模式"十二五"规划教材:学与教的心理学》主要以学校教育情境中的基本心理学问题作为内容体系，包括“学”的心理学和“教”的心理学。其中“学”的心理学由学生心理（本教材主要指中学生心理）和学习心理组成，“教”的心理学主要包括教师心理和教学心理。全书共分为十二章，**章包括绪论和教师心理，第二、三章是学生心理，分别介绍中学生的认知发展、社会性发展，第四至十一章为学习心理，包括学习概述、学习理论、学习动机、学习迁移及三大领域的学习，第十二章为教学心理。本教材的内容充分体现了理论联系实际的编写原则，不仅介绍了基本原理和规律的内容，还介绍了基本原理与规律的应用，具有很强的操作性和实用性。在体例上，本教材在每章之间设立学习目标，方便学生学习和掌握本章主要内容；每章之中突出**概念和重要原理；此外，为扩大读者视野，每章都附有几个专栏阅读；每章之后列出思考问题。

**章 教师、教学与教育心理学
**节 教育心理学概述
第二节 教师、教学与教育心理学
第三节 教育心理学的研究方法
第二章 中学生的认知发展
**节 认知发展的理论
第二节 中学生的观察、记忆的发展
第三节 中学生思维的发展
第三章 中学生的人格与社会性发展
**节 人格发展的主要理论
第二节 中学生的自我意识及教育
第三节 中学生的同伴关系
第四节 中学生情绪情感的特点及不良情绪的调节
第四章 学习概述
**节 学习的实质及意义
第二节 学习的分类及教学意义
第三节 影响学习的因素
第四节 学习与学生的生理、心理发展
第五节 学习理论概述
第五章 行为主义的学习理论及应用
**节 早期刺激——反应学习理论
第二节 操作条件作用理论
第三节 社会学习理论
第四节 行为主义学习理论的应用
第六章 认知主义的学习理论及在教学中的应用
**节 早期的认知主义学习理论
第二节 布鲁纳和奥苏伯尔的学习理论
第三节 加涅的信息加工学习模型
第四节 认知主义学习理论的应用
第七章 学习动机
**节 学习动机概述
第二节 学习动机理论
第三节 学习动机的培养和激发
第八章 学习迁移
**节 学习迁移概述
第二节 学习迁移理论
第三节 影响学习迁移的因素
第四节 有效促进学习迁移
第九章 认知领域的学习
**节 广义的知识观与分类
第二节 陈述性知识学习的过程与条件
第三节 程序性知识的学习过程与条件
第四节 策略性知识的学习过程与条件
第十章 动作技能的学习
**节 动作技能概述
第二节 动作技能形成的过程
第三节 影响动作技能学习的条件
第十一章 态度与品德的学习
**节 态度与品德概述
第��节 态度与品德发展的主要理论
第三节 态度与品德学习的一般过程
第四节 良好态度和品德培养的有效方法
第十二章 教学设计
**节 教学目标的设置与陈述
第二节 学习者分析
第三节 选择教学策略、方法和媒体
第四节 教学评价设计
参考文献