《普通高等教育"十一五"**级规划教材:现代教学论》是普通高等教育“十一五”**级规划教材，坚持以人为本的思想，从学习者的立场和角度出发，借鉴国内外教学论教材建设的成果，以作者已有的成功教学经验为基础，力求建构“学程式”的新型教学论教材结构。《普通高等教育"十一五"**级规划教材:现代教学论》突出实践性，注重师范生现代教学素养和教学基本功的培养；尽量反映国内外教学理论和教学改革的*新研究成果，着力介绍我国新时期教学论的发展成果。《普通高等教育"十一五"**级规划教材:现代教学论》内容丰富，结构合理，理论性、针对性和实用性强，既便于教师的教授，又利于学生的学习。

**章绪论
**节现代教学概述
一、现代教学的概念
二、现代教学的特点
三、教学现代化
第二节现代教学论的研究对象与方法
一、现代教学论的研究对象
二、现代教学论的研究方法
第三节现代教学论的价值与意义
一、现代教学论的理论价值
二、现代教学论的实践意义
第二章现代教学的理论基础
**节现代教学的哲学基础
一、外国教育史上教学与哲学关系的考察
二、我国古代人性论与教学关系的透视
第二节现代教学的心理学基础
一、行为主义心理学与教学论
二、人本主义心理学与教学论
三、认知心理学与教学论
第三节现代教学的社会学基础
一、教学的政治基础
二、教学的经济基础
三、教学的文化基础
四、教学的科学技术基础
第三章现代教学过程
**节现代教学过程的本质和特征
一、对教学过程本质观的反思
二、现代教学过程的本质
三、现代教学过程的主要特征
第二节现代教学过程的基本环节
一、教学过程环节论概览
二、教学过程基本环节新说
第三节现代教学过程的基本规律
一、教学过程规律的分类
二、教学过程宏观层面的规律
三、教学过程微观层面的规律
第四章���代教学原则
**节教学原则概述
一、教学原则与教学规律
二、教学原则与教学原理
三、教学原则与教学规则
第二节教学原则的制订
一、制订教学原则的必要性
二、制订教学原则的基本要求
第三节现代教学原则体系
一、民主合作原则
二、系统有序原则
三、知能结构优化原则
四、灵活施教原则
五、全面发展与个性培养相统一的原则
六、利用和创设相统一的原则
第五章现代教学目的
**节教学目的概述
一、教学目的的历史考察
二、教学目的的内涵及相关概念辨析
第二节教学目标系统及特点
一、教学目标系统
二、教学目标的特点
第三节教学目标的分类
一、国外学者的教学目标分类理论
二、我国学者的教学目标分类理论
第四节教学目标改革实验
一、上海青浦县的教学目标改革
二、辽宁阜新市的教学目标改革
三、山东省教改中的教学目标改革
四、基础教育课程改革中的教学目标改革
第六章现代教学主体
**节现代教师
一、教师的内涵
二、教师职业的特性和功能
三、教师的知识和能力
第二节现代学生
一、当代学生观
二、学生的特性
三、学生的学习方式
第三节师生关系
一、师生关系概论
二、师生的交往
三、师生的冲突
第七章现代课程
**节现代课程的内涵和特点
一、现代课程的内涵
二、现代课程的特点
第二节现代课程的类型和结构
一、现代课程的类型
二、现代课程的结构
第三节现代课程的设计与实施
一、现代课程的设计
二、现代课程的实施
第八章现代教学方法
**节教学方法概述
一、关于教学方法的不同见解
二、教学方法的界定
第二节中小学常用的教学方法
一、国外常用的教学方法
二、国内常用的教学方法
第三节教学方法改革的主要趋势
一、重视学生在教学中的主体作用
二、重视学法的研究
三、增加学生活动在教学活动中的比例
四、重视学生能力的培养
五、重视非智力因素在教学中的作用
第九章现代教学策略
**节教学策略的本质和特点
一、教学策略的本质
二、教学策略的特点
第二节教学策略的结构与类型
一、教学策略的结构
二、教学策略的类型
第三节主要学科教学策略
一、范例—变式教学策略
二、阅读理解教学策略
三、听说读写互补教学策略
第十章现代教学手段
**节教学手段概述
一、教学手段的内涵
二、教学手段的历史演化
第二节现代教学手段的分类和特点
一、现代教学手段的分类
二、现代教学手段的特点
第三节现代教学手段的功能
一、现代教学手段的作用
二、现代教学手段对教学理论与教学实践的影响
第四节现代教学手段的选择与运用
一、现代教学手段的选择
二、现代教学手段的运用
……
第十一章现代教学模式
第十二章现代教学组织形式
第十三章现代教学设计
第十四章现代教学艺术
第十五章现代教学管理
第十六章现代教学评价
第十七章现代教学研究