《蒙台梭利早教经典原著:有吸收力的心灵》是集玛丽亚·蒙台梭利的理论思想与方法经验的大成之作，呈现出了蒙台梭利的革命性教育观念。《蒙台梭利早教经典原著:有吸收力的心灵》中，蒙台梭利从儿童的心理和生理特点出发，结合实际的现象和自身所得经验，揭示出了大自然赋予儿童的内在发展力量，阐释了儿童具有吸收能力的心智特点，思考着儿童与成人、儿童与社会、儿童与自然的关系，具有一定的启发性。《蒙台梭利早教经典原著:有吸收力的心灵》体现的是蒙台梭利后期的一些教育思想，其中，一些理念超前于她的教育界和心理界的同行，特别是，书中提出了人类自身的自然发展的重要作用，提出了孩子的知识是通过他们在自己所处的环境中吸取经验获得的，以及教育必须与人类自身的实际相符合等。《蒙台梭利早教经典原著:有吸收力的心灵》对儿童发展和传统教育的思考与分析，对于家长、教育工作者、心理学家及所有研究儿童和社会的人都具有非常重要的价值。

**章 儿童的时代
或许我们可以这样说:心理分析完成了心理学之前无法完成的工作,即通过分析意识来揭开人们心中的秘密。这就如同人类*终到达了古人认为的天涯海角或希腊神话中的大力神赫拉克勒斯的石柱。如果心理分析无法深入到潜意识层面,那么我们就无法更深刻地理解儿童心理对人类的问题的意义。
众所周知,心理分析学*初只是医学的一个分支,是一种**精神病人的方法。无疑,心理分析学成功地揭开了人的行动是如何受到潜意识支配的面纱。人们运用心理分析学,将研究深入到潜意识层面,通过研究心理反应,从而探索引起这些反应的重要而又神秘的原因。这些原因触及了一个人精神中的巨大未知领域。这个未知领域与人类的命运关系密切。但是,心理分析学还不能成功地探究这个领域。由于心理学家弗洛伊德与古希腊人一样持有一种偏见,这使得他的分析与研究只局限于病理学的研究而未能涉及正常人。
19世纪,精神病学研究者查克特发现了潜意识的存在。查克特发现,精神病人的问题就如同火山爆发时熔岩从地壳中喷薄而出一样,都会在他们的潜意识中暴露无遗。这种潜意识与显意识形成了一种神奇的碰撞。这在查克特的年代仅仅被视为一种症状。弗洛伊德的研究在此基础上又进了一步,他利用一种复杂的技术找到了通往潜意识的路径。
非常遗憾的是,弗洛伊德所做的实验只限于精神失常的人。试想一下,有多少正常人会轻易接受一次痛苦的心理测试呢?这种刺激绝不亚于对这些人实。施一次“心灵手术”。弗洛伊德的心理学理论是在**精神病患者的过程中得出的,因此他的理论主要来源于个人经验,而且是基于对精神失常病案的分析。弗洛伊德发现了如大海一样的潜意识,却没有能够进行深入的探索,而是将其描述为一个风暴云集的海峡。这就是弗洛伊德的心理学理论还不够全面的原因。……
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第1章 儿童的时代
第2章 成人应该受到控告
第3章 新生命拥有一种本能
第4章 新生儿的降生
第5章 母性的天赋本能
第6章 心灵的胚胎
第7章 儿童发展的秘密
第8章 儿童的秩序敏感期
第9章 儿童智力的发展
第10章 睡眠失调是儿童成长的障碍
第11章 行 走
第12章 手的运动
第l3章 行动的节奏
第14章 人物角色的转换
第15章 运动的本能
第16章 成人对儿童缺乏理解
第17章 爱的智慧
第18章 儿童的教育
第19章 对儿童的观察与发现
第20章 教育儿童的方法
第21章 娇生惯养的儿童
第22章 教育者的心理准备
第23章 偏离正轨的儿童
第24章 贪食与心理健康
第25章 成人与儿童间的矛盾
第26章 儿童拥有王作的本能
第27章 两种不同的工作
第28章 主导本能
第29章 作为指导者的儿童
第30章 儿童应该享有的权利

儿童在敏感期拥有一种特殊的内在活力,能够以惊人的方式自然而然地吸收和学习。当儿童的敏感期受到外界的干扰和阻碍时,他们就会产生抑郁或愤怒的情绪。
儿童个性发展的关键在于自己,他们拥有独特的发展方式,并会遵照特定的规律发展,成人不恰当的打扰只会阻碍这种力量的发挥。
要想让儿童充分发展自己的个性,成人就一定要控制自己,学着倾听孩子的心声,并把理解孩子和倾听孩子的心声当成一项神圣的职责。
没有能使儿童独立成长的环境,他们就无法自由地成长。只有不再依赖成人,儿童自己的个性才能得以真正的发展。