珍妮·h·巴兰坦、弗洛伊德·m·海默克所著的《教育社会学——系统的分析(第6版)》的问世反映了本书受欢迎的程度和作者在学术上的与时俱进与精益求精。与以前的版本相比,第6版突出了视角上的全面性、时代性和跨文化性的特色。 它运用开放系统模型做框架,从多个理论方法及其运用出发,联系当前教育问题,分析了学校中正式组织的结构、目标和过程,非正式制度中的隐性课程、教育氛围,影响学校内部的外部环境,包括财政、家长以及社区利益集团,高等教育改革以及各国高等教育现状等主题。 另外,《教育社会学——系统的分析(第6版)》每章增设了“运用社会学”栏目,提出各种问题以供思考、讨论以及实践,帮助学生实际运用本章知识,将理论与实践结合起来,从而提高运用知识解释现象、解决问题的能力。

**章 教育社会学——认识学校的独特视角 社会学和教育 21世纪早期的美国学校:运用社会学的调查成果 教育社会学的理论方法 开放系统的方法 教育社会学的具体研究方法 本书的组织 第二章 教育的冲突功能和过程——什么在维持系统运作? 教育的冲突功能 教育系统中过程的重要性 社会化功能:我们学什么和怎么学 文化传承功能和传承文化的过程 社会控制和个人发展功能 选择和分配功能:分类过程 变革和创新功能:展望未来 第三章 教育与分层过程 学校教育的危机 分层过程:不平等是不可避免的吗? 分层与教育机会平等 第四章 种族、**和性别——争取教育机会平等的尝试 性别与教育机会平等 **、种族与纠正教育机会不平等的尝试 种族融合的尝试 美国少数族裔的教育经历 为少数学生改善学校 第五章 作为组织的学校 学校的社会系统 学校系统的目标 作为组织的学校 决策制定的集权化与分权化:对学校控制权的争夺 第六章 正规学校的地位和角色

珍妮·h·巴兰坦、弗洛伊德·m·海默克所著的《教育社会学——系统的分析(第6版)》的主要目标是通过揭示教育社会学领域中各种重要主题如何相互关联,来对这些主题进行整合。本书强调本领域中理论方法和问题的多样性以及在认识教育和学校中对这些知识的实际运用。教育正处于快速变革之中。这个领域充满了活力,‘而且存在着丰富多样、迥然不同的主题。要将其中令人振奋和激动的东西表现出来并非易事。为了将内容以一种有意义的方式、一种统一的架构表现出来,书中采用了开放系统的研究思路,也就是提供一个连续的架构,但并不偏离教育社会学的理论和实践内容。第6版中有几个吸引眼球的变化。一个是结语中��材料已挪入**章,以对21世纪的教育进行概括性介绍。另外,大量更新了有关教育问题的研究发现,同时也加入了一些*新的数据。