中国学校对孩子进行考试,目的是为了发现问题,淘汰之;美国学校对孩子进行考试,目的是为了发现问题,改善之。于是,有人说,美国的是教育,而中国的,则是教学……
中美教育的差别,不是教育理念、教育技术、教育方式的差别,而是教育制度之别。教育的制度重于其他。尽管制度的尽善尽美不堪期待,但一个孩子、一个家庭的改善却绝非那么知难行易……

**章 走近常青藤
常青藤的孩子们 到目前为止,哈佛共出过8位美国总统,34名诺贝尔奖获得者和32名普利策奖获得者。此外,还出了一大批知名的学术创始人、***的学术带头人、文学家、思想家,如诺伯特·德纳、拉尔夫·爱默生、亨利.梭罗、亨利’詹姆斯、查尔斯·皮尔士、罗伯特·弗罗斯特、威廉·詹姆斯、杰罗姆.布鲁纳、乔治·梅奥等。**外交家、美国前国务卿亨利.基辛格也出自哈佛。我国近现代,也有许多科学家、作家和学者曾就读于哈佛大学,如胡刚复、竺可桢、杨杏佛、赵元任、陈寅恪、林语堂、梁实秋、梁思成、江泽涵等。
而耶鲁大学也一样拥有众多杰出的校友:美国两位前总统都是耶鲁大学校友,乔治·布什是耶鲁**的秘密团体骷髅会的一员,克林顿与他的夫人希拉里就是在耶鲁的图书馆里认识的。**影星朱迪.福斯特、《时代周刊》的**专栏作家凯文·翠林都是耶鲁人。在耶鲁大学众多的学术精英中,有13位学者曾荣获诺贝尔奖。
除了这两所大学,其他的常青藤盟校也是人才辈出。人们不禁想到,究竟是学校造就了天才,还是天才造就了学校?下面我们就来看看哈佛天才的故事。
1914年,美国一个年仅15岁的少年从哈佛大学毕业了。他的名字叫威廉。詹姆士·塞德尔兹,是**心理学家鲍里斯·塞德尔兹的儿子。 ……

**章 走近常青藤
什么是常青藤教育
常青藤的孩?们
精英教育从不让孩子自由发展
牢记教育中的天赋递减原则
教育分阶段,找到敏感期
美国精英教育宣扬平等与对话
导向积极,但不滥用惩罚
鼓励孩子的“出格”
繁琐压抑的纪律禁锢孩子的天分
对于孩子的乞求,要懂得拒绝
要花钱,自己挣,摒弃**教育
让孩子自己承担损害性?果
当孩子摔破了牛奶罐
唤起兴趣,摒弃填鸭式教育
让孩子从小就懂得:人生没有彩排
让孩子知道,他是与众不同的
培养能够自由表达的孩子
第二章 学习是一种能力
美国的“综合素质”标准
家长能教孩子什么
孩子为什么不爱学习
广泛阅读:实施“超前”教育的条件
每个?子都可以是外语天才
基础教育多样化
少学习,多思考
作好孩子的计划书
观察能力,决定孩子的智力发展水平
孩子怎样才肯学习
记忆力是智慧的助推器
让孩子拥有运用知识的能力
第三章 每个孩子都是潜力无限的天才
星星之火点燃孩子的潜能
发现孩子的潜能
天才的失败来?父母的极度催逼
语言是潜能开发的基石
*早出现的音乐天赋
游戏教育在美国
时间应如何分配
培养孩子的探索精神
将记忆力与想象力融合培养
第四章 德才兼备才能成为人才
勇于剥去身上的泥土,才能露出金色的心
让孩子体谅别人的感受
乐观是以欢笑作为生命的止痛剂
爱?教育很重要
平凡也是一种幸福
学会珍惜
感恩的心,感谢花开
让孩子学会帮助其他人
自卑是心灵的钉子
鱼上岸之前,先不要吹嘘
吝啬的人是贫穷的
正��,才能长成参天大树
让孩子从小养成诚信的好习惯
第五章 培养孩子的生存能力
美国人开启的勇气教育
孩子的自我训导胜过家长的言传身教
孩子应该享有决策权
从小培养孩子的责任心
让孩子成为“小小**”
正确认识自己是健康成长的关键
看清楚这个世界,拥有辨别能力
让孩子学会信任,但不会轻信任何人
让孩子为自己导航
孩子的独立户头:一元钱也要存进银行
每个孩子都要有个小账本 …… 第六章 父母需要作出改变