随着我国对外交往的扩大,国内对多种语言交流的需求明显增加,日本语在政治、经济、文化等领域中的使用也日益频繁。为适应这种情况,我们规划出版一套《日本语听力》教材,并委托华东师范大学外语学院日语系编写。本教材被列入**九五音像制品**出版规划。
《日本语听力》是配合大学日本语专业一至四年级精读课本教学所使用的配套听力教材,共分4册。每册又分教师用书、学生用书,每册学生用书配录音磁带。各册设分册主编,主持编纂事宜。接受编写任务的教师们对于本教材的编写,倾注了极大的热情。他们在多年从事日本语教学的基础上,参考东京外国语大学等日本高等学府所编写的母语教育读本,翻阅了大量的资料,对本教材的编纂和瞬力内容的编排提出了不同于现行一般教材编写的全新思路。其特点之一,在于突破了援用现成的日语出版物进行作业的通行编写模式,所用范文多由编写人员根据需要编撰,体现了较高的**性。特点之二,是教材的听解内容准确地把握了中国学生较难掌握的薄弱环节以及日本语特有的语音、语言现象,在设计上注意切合日本实际社会生活场景,语言真实度较高,从而*大限度地实现了教材与日本现实生活的磨合。特点之三,表现为设问方式灵活多变,注重

《日本语听力》编到第4册,难度自然增加不少。有一段时间,我们很难完全按*初设想进行工作。迫不得已,只好放下在手中焐热的笔,开始新一轮的调研。具体包括三个方面:一是向广大师生征求意见;二是重新探讨、研究国内外现有各语种的听力教材;三是加强理论学习,查阅相关的学术论著。半年下来,果然所获甚丰,编写构想逐渐形成,并*终成为本册教材的编写原则。
这个原则可以简要地概括为“听解”二字。我们认为高年级的听力教材应把**转移到“听懂了什么”之上,而不能继续停留在“听到了什么”的层面上,避免那种话虽听得清清楚楚、明明白白,却抓不住其真实意义的现象出现。其实,这种听力上的“词不达意”情况在母语生活中也时有发生,大概人人都有过这种体验。因此,除了培养学生的强记能力,我们更要培养他们的注意力、理解力、良好的听解习惯和较强的现场反应、表述能力。诚如日本学者渡边博包所言,听力的实质“即为充分理解他人之语”;“我们所听的不过是自己正在思考的问题”。所以,我们有必要引导学生从单纯听音过渡到理性听解,并*终走向创造性地、批判性地接受对方话语的高度。

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