“实践导向型教师教育系列教材”依据《教师教育课程标准》精神,注重理论知识和教学实践能力的整合,旨在指高教师教育教学水平和人才培养质量。本书作为其中的一本,基于班级管理的理论基础,介绍了班级管理中的激励、班级常规管理、课堂教学管理、学习指导与作业管理、班级环境管理、班级人际关系的管理、班级文化的建设、偏差行为与偶发事件的处理、班级思想品德教育与操行评定等策略与方法,*后以如何做一个有效的班级管理者作为总结。本书在体系与内容上反映了国内外班级管理发展的新趋势。在编写体例上,文内穿插“来自班级的声音”、“小贴士”、“你的决定”等特色栏目,文后设有“活动体验”、“反思与探究”、“拓展阅读”等活动性、情境性练习。
本书可作为高等院校班级管理课程的教学用书,也可作为在职中小学教师继续教育的教材,对于其他教育工作者也具有参考价值。

**章 绪论
**节 班级管理的概念、特性与功能
一、班级管理的概念
二、班级管理的特性
三、班级管理的功能
第二节 班级管理的研究现状与具体内容
一、班级管理的研究现状
二、班级管理的具体内容
第二章 班级管理的理论基础
**节群体动力理论
一、班级群体的构成与角色
二、班级群体规范与舆论
三、班级群体凝聚力
第二节人性化管理理论
一、什么是人性化管理
二、教师进行人性化管理的具体做法
第三节教师领导理论
一、教师影响学生的权力分析
二、教师的领导风格对班级管理的影响
第四节 学习风格理论
一、学习风格对于班级管理的影响
二、适合于学生学习风格的班级管理
第五节 班级纪律理论
一、强调教师低度控制的理论
二、强调教师中度控制的理论
三、强调教师高度控制的理论
第三章 班有管理中的激励
第四章 班级常规管理
第五章 课堂教学管理
第六章 学习指导与作业管理
第七章 班级环境管理
第八章 班级人际关系的管理
第九章 班级文化的建设
第十章 偏差行为与偶发事件的处理
第十一章 班级思想品德教育与操行评定
第十二章 做一个有效的班级管理者
参考文献
后记