《图书馆与成人教育》
自从社会教育发达以来，图书馆在社会上的位置，也为之一变。以前图
书馆的出发点在图书，一切行政管理，都以图书为对象。什么分类编目，流
通典藏，都无非是对于图书的处理而言。我们选购图书，为的是内容精要，
版本珍贵。我们分类编目，为的是便于检查。我们建筑馆舍，为的是宜于保
藏。后来藏书楼的观念，被人打倒；纷纷提倡流通阅览，为的是藏而不用，
难免藏石之讥。一切图书馆所提倡的，无非欲推广图书的用途，着眼仍在书
而不在人。到近年以来，方知社会一切事业，当以民众为对象。我们要改良
社会，非先改良民众不可。图书馆为社会事业之一，所以对于民众的前途，
也负有相当的责任。因此近代图书馆的出发点，已由图书而移至阅者。我们
选购图书，为的是适应阅者的需求。我们分类编目，为的是便于阅者的检寻
。我们建筑馆舍，为的是便于阅者的阅读。我们的一切，都要从阅者的身上
着想。这是近代图书馆史上，一个重大的变转，我们不可不注意的!
以前，我们对于图书的分类管理，筹之有素。现在，对于阅者，也应从
事如何分类?如何管理?因为社会民众，年龄环境，教育兴趣，各有不同。我
们要因材施教，因地制宜，然后可以适应阅者的需求，而获图书的实益。不
过阅者的分类，比较图书的分类，难易判若天壤。图书内容，性质固定。既
入甲类，则永为甲类。而去取之间，管理员可以有相当的自由。但是阅者的
类属，变化万千。**属甲，明日属乙，完全出于自动，非他人所能限制。
我们要在不同之中，找出他们相同之点。相同之中，找出特殊之点，然后可
以指导阅者的阅览，引起个人的兴趣，提高教育的程度。要知图书是死物，
无论如何分类完善，管理周密，若是不拿死的图书去配合活的读者，那么图
书的效用，可以说直等于零。所以近代图书馆的工作，应以图书和读者，相
提并论，缺一不可。
根据现代教育的理论，教育即生活，人生与教育，是不可须臾离的。有
生一日，即有受教育一日之必要。所以教育方面，有育婴堂，有幼稚园，有
小学，有中学，有大学，有研究院。但是正式的教育，究有限度。而大学研
究院毕业之后，却绝不能认为教育的止境。况且社会上一般民众，现在在学
校受教育的，比较已经脱离学校的，当然是少数。所以我们对于这大多数已
离校的民众，应该负起继续教育的责任。教育方法当然不限于读书。但是读
书是**的捷径，当然为学者所公认。图书馆既负有利用图书，提倡教育的
责任；那末对于民众的前途，实负有重大的使命。尤其是社会上各种教育事
业，无论学校教育、社会教育，如平民教育、义务教育、职业教育、党义教
育、公民教育、休闲教育、健康教育等等，无一不需用图书，即无一不与图
书馆互相关系。而且在社会教育机关之中，欲求与图书馆之对于读者，无限
制，无**，而勇于服务的，乃不可得。所以近代图书馆，非特为社会教育
的**点，而且为一切教育的**。
图书馆在社会上的位置，现在还没有相当的机关，可以比拟。其性质大
约与公立卫生局公立医院相等。他们是对于民众身体上的疾病而言，图书馆
对于智识的疾病而言。但是卫生局只负提倡预防的责任，医院只负疗治调养
的责任；而图书馆则兼而有之。而且公立医院，各地方还没有大规模和有系
统的设立，对于医药等费，也未能全数豁免。开放时间，也多所限制。而图
书馆则有总馆、分馆、巡回文库、图书寄存所、通信邮寄，各种办法；以期
普及民众。馆内的流通参考部就像卫生局所办的宣传顾问工作。阅览指导员
，就像医院里的医生。凡有智识上缺憾的人，先就诊断，开方配药——编订
读书纲要——并随时携方复诊，增减改善。图书馆的借书处，就像施药局，
免费送服(阅)。还不断地引起其读者兴趣，以求深造。这就是调养的工作。
而且一切手续，均属免费。对于阅者，不论贫富贤愚，老幼残废，均一视同
仁，以求全体民众智识上的健康，教育上的增进。所以图书馆事业，实为社
会上*重要的事业。我们对于民众的疾病，大家知道提倡医药；而对于民众
智识上的疾病，还不提倡图书馆吗?
P88-90

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