为了配合高等学校思想政治理论课的教学改革,帮助学生更简便、更快捷地掌握新教材的内容和提高考试成绩,根据中共安徽省委教育工:委和安徽省教育厅的有关精神,安徽师范大学和省内相关院校组织长期从事思想政治理论课教学和研究的专家、中青年骨干教师,依据马克思主义理论研究和建设工程**教材,合作编写了这套高等学校思想政治理论课“学考指导书”丛书学考指导书》、《学考指导书》、《学考指导书》、《学考指导书》。
为使学生有效地利用该套丛书,充分理解和消化教材里丰富的内容,本着实用性的特点,编者按照新教材设置了相关栏目:“学习目标”简明扼要,使学生明确学习目标;“学习要点”梳理提炼应**关注的内容,解析学习中的疑难问题;“���步练习”涵盖单项选择题、多项选择题、简答题、论述题和材料分析题,设题采取难易结合的原则,既对教材深入探究,也对知识点进一步延展。
该丛书带给读者的收获不仅是释疑解惑,快捷准确地掌握教材及相关知识,顺利地通过学习考试,更可以节省宝贵时间为考研奠定扎实的基础。

**章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果
学习目标
通过本章学习,了解马克思主义中国化的科学內涵及其历史进程;对马克思主义中国化的几个重大理论成果形成的时代背景、实践基础及其科学体系、主要內容、历史地位和指导意义等有比较全面的把握;对马克思主义中国化各个理论 成果之间的内在关系有一个基本的认识。
学习要点
一、马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程
(一)马克思主义中国化的提出
1.马克思主义中国化提出的经过
党的早期领导人李大钊等曾提出过要把马克思列宁主义应用到中国的实践当中去的思想。1938年10月,毛泽东在中共六届六中全会上所作的《论新阶段》的报告,**次明确提出了“马克思主义中国化”科学命题。1945年5月,刘少奇在党的七大上所作的《关于修改党的章程的报告》,对“马克思主义中国化”从理论上作了进一步阐述。
2.马克思主义中国化提出的历史必然性
**,实现马克思主义中国化是总结中国革命经验的需要。毛泽东之所以提出要实现马克思主义的中国化,源于革命进程中正反两个方面的经验总结。毛泽东在遵义会议上确立了在全党的实际领导地位后,开始从理论上系统地总结中国革命的历史经验教训,为中国革命提供完整的理论、路线、方针和政策。
第二,实现马克思主义中国化是解决中国问题的需要。中国革命、建设和改革的实践证明,马克思主义之所以能在中国发挥指导作用,不仅因为它是科学,对世界各国无产**和劳动人民的事业都具有普遍的指导意义,而且更主要的是因为中国的社会条件有了这种需要。
……

**章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果
[学习目标]
[学习要点]
[同步练习]
[参考答案]
第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓
[学习目标]
[学习要点]
[同步练习]
[参考答案]
第三章 新民主主义革命理论
[学习目标]
[学习要点]
[同步练习]
[参考答案]
第四章 社会主义改造理论
[学习目标]
[学习要点]
[同步练习]
[参考答案]
第五章 社会主义的本质和根本任务
[学习目标]
……
第六章 社会主义初级阶段理论
第七章 社会主义改革和对外开放
第八章 建设中国特色社会主义经济
第九章 建设中国特色社会主义政治
第十章 建设中国特色社会主义文化
第十一章 构建社会主义和谐社会
第十二章 祖国完全统一的构想
第十三章 国际战略和外交政策
第十四章 中国特色社会主义事业的依靠力量
第十五章 中国特色社会主义事业的领导核心