职业教育通常包括学历职业教育和职业培训，学历职业教育主要包括中等职业教育和高等职业教育。本书以中等职业教育为**研究对象，同时兼顾高等职业教育。在内容上，除职业教育评价概述外，**针对职业教育的教学质量、专业建设、课程、教师、学生、德育、管理、投资以及区域发展水平评价这九个方面，进行了理论性阐述和操作性陈述，力求实现理论与实践、整体与个体、现实与发展三个方面的有机结合。
本书力求理论创新。例如，在“专业建设评价”一章提出了“系统化专业建设”理念，设计了“二维四向”评价模型：在“教师评价”一章对职业教育的“双师型教师”评价和“兼职教师”评价进行了理论探讨；在“管理评价”一章提出了管理职能部门评价的驱动者、执行者和成果三个层次；在“投资评价”一章分层次提出了影响职业教育投资供给和投资需求的不同因素，并设计了包含投资努力程度、进步程度、分配合理性、使用效率这四个一级指标的指标体系。
本书可作为职业教育研究者和职业院校管理者的参考用书。 **章 职业教育评价概述
**节 职业教育评价的内涵与特点
一、教育评价的概念与内涵
二、职业教育评价的内涵
三、职业教育评价的特点
第二节 职

**章 职业教育评价概述
**节 职业教育评价的内涵与特点
一、教育评价的概念与内涵
二、职业教育评价的内涵
三、职业教育评价的特点
第二节 职业教育评价的功能、原则与方法
一、职业教育评价的功能
二、职业教育评价的原则
三、职业教育评价的方法
第三节 ���业教育评价的理论基础
一、系统论
二、多元智能理论
三、教育评价理论
四、职业发展理论
第四节 职业教育评价的实践发展
一、教育评价的实践与发展
二、职业教育评价的实践与发展
第二章 职业教育教学质量评价
第三章 职业教育专业建设评价
第四章 职业教育课程评价
第五章 职业教育教师评价
第六章 职业教育学生评价
第七章 职业教育德育评价
第八章 职业教育管理评价
第九章 职业教育投资评价
第十章 职业教育区域发展水平评价
主要参考文献
后记 Updater(escape("/AjaxControls/ProductComentList"), "dProductCommentList",null,{ name:"prd", value:'731103' });
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本书以中等职业教育为**研究对象，同时兼顾高等职业教育。在内容上，除职业教育评价概述外，**针对职业教育的教学质量、专业建设、课程、教师、学生、德育、管理、投资以及区域发展水平评价这九个方面，进行了理论性阐述和操作性陈述，力求实现理论与实践、整体与个体、现实与发展三个方面的有机结合。 职业教育通常包括学历职业教育和职业培训，学历职业教育主要包括中等职业教育和高等职业教育。本书以中等职业教育为**研究对象，同时兼顾高等职业教育。在内容上，除职业教育评价概述外，**针对职业教育的教学质量、专业建设、课程、教师、学生、德育、管理、投资以及区域发展水平评价这九个方面，进行了理论性阐述和操作性陈述，力求实现理论与实践、整体与个体、现实与发展三个方面的有机结合。
本书力求理论创新。例如，在“专业建设评价”一章提出了“系统化专业建设”理念，设计了“二维四向”评价模型：在“教师评价”一章对职业教育的“双师型教师”评价和“兼职教师”评价进行了理论探讨；在“管理评价”一章提出了管理职能部门评价的驱动者、执行者和成果三个层次；在“投资评价”一章分层次提出了影响职业教育投资供给和投资需求的不同因素，并设计了包含投资努力程度、进步程度、分配合理性、使用效率这四个一级指标的指标体系。
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**节 职业教育评价的内涵与特点
一、教育评价的概念与内涵
二、职业教育评价的内涵
三、职业教育评价的特点
第二节 职业教育评价的功能、原则与方法
一、职业教育评价的功能
二、职业教育评价的原则
三、职业教育评价的方法
第三节 职业教育评价的理论基础
一、系统论
二、多元智能理论
三、教育评价理论
四、职业发展理论
第四节 职业教育评价的实践发展
一、教育评价的实践与发展
二、职业教育评价的实践与发展
第二章 职业教育教学质量评价
第三章 职业教育专业建设评价
第四章 职业教育课程评价
第五章 职业教育教师评价
第六章 职业教育学生评价
第七章 职业教育德育评价
第八章 职业教育管理评价
第九章 职业教育投资评价
第十章 职业教育区域发展水平评价
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