该书是针对孩子在小学期间学习、生活、心理、**等方面，遇到各种问题及困难的解决方案，为家长提供了切实可行的方法。在此书的编写过程中，我们走访了全国上百所小学,倾听学生、家长、老师方方面面的声音。汇集了小学生家长们遇到的*普遍，*关心的“小升初”、“孩子写作业磨蹭”、“注意力不集中”、“家长与孩子存在沟通障碍”“不能融入集体与同学相处”等一系列棘手问题，并且一一做出了解答，这些方法具有很强的实用性，有助于父母提前给孩子做准备。

教育专家的赠言

教育孩子就像科学研究一样，要严谨且有系统性。


我是一个教授，也是一个母亲，女儿现在已经是北京大学三年级的学生了。回顾女儿的小学成长过程，我*大的感受是，养孩子就像做科学研究一样，需要严谨而且有系统性。
孩子刚上小学时，我们认为孩子要自由发展，学校的事情有老师管理和教育，家长不用多插手，孩子回家只是学外语和弹钢琴。半学期过去，孩子语文**次考试回来，成绩是60分，而其他孩子都是90多分。我们感到有些吃惊，竟然怀疑她智力有问题。经过与孩子交谈才知道，老师考了没有学过的内容。为此我用家长协助学校值班的时间，抽查了10个孩子，问孩子：老师考的是教的吗？其他孩子说：是我妈妈教的。我发现很多孩子都在课外学习过，这对自己孩子是不公平的。但是绝没有人告诉你，你问其他家长，家长都不说。而且，学校老师说我孩子的成绩在班里算很差的，应该给孩子辅导一下。现在给孩子考简单的，同学们都会，分不出层次。
我们这才意识到，以我们自己小时候的模式对待孩子的学习已经过时了。如果家长不投入，孩子年龄小就是在一种不公平的环境下竞争。于是，我们开始对孩子辅导，检查孩子的功课。辅导后，孩子成绩提高很快。
培养孩子要有长期的系统方式。比如说，在孩子小学一年级时，学校就有看图写话的练习，但那是只言片语，每次练习的内容之间没有什么关系，缺乏系统性。而我想让孩子有一个好的思维习惯，没有系统东西让孩子做的话，不会养成习惯。一开始，我利用当年的旧报纸，剪下其中的一些图片，让孩子对照剪报，每天写一页看图写话。遇到不会写的字，可以用拼音代替。几个月之后，我发现这样做比较麻烦，因为画的内容不连贯，大人也很费事，*关键的是不能形成系统。
于是我改变了做法。我认为看图写话一定要轻松，所以我决定让孩子给三毛漫画配文。我是想给孩子找一个同龄人，三毛生活的时代和孩子不一样，我要让孩子知道那个时代孩子的生活状况，这是有教育意义的。三毛的生活悲惨，但是也充满了幽默，孩子自己也有兴趣，可以了解三毛对各种问题的看法。我告诉孩子：做完这项工作你就是三毛专家了。
这本漫画集有500多页，每页上面是画，下面是留��。我在书的留白处画好格，以便给孩子统计字数。每幅画就是一个小故事，孩子看完画以后，要想个题目，把画的内容写出来。把图画变成语言，对孩子来说是个很好的锻炼。
开始，孩子是分不出漫画中好人和坏人的，所有的人都姓“史”，和他爸爸是一个姓，坏人好人都是大叔。孩子不会写太多字，就写拼音。写到二三十页以后，我发现，拼音越来越少了。写到100多页，拼音消失了。孩子在翻看的时候，就能感到自己的变化和进步。于是，我趁机引导孩子：人的聪明是学出来的，再聪明，什么都不学，也就什么都不会。
孩子用拼音看图写话，拼错了要纠正，有时孩子也会心烦。虽然只有100个字，但*长的时候，孩子用三四个小时才写完。我的要求是，每天什么时候写自己定，但是必须写。实在不想写，隔**、两天可以，但是不能超过三天。我会用各种方式给孩子鼓励。孩子每完成一部分漫画配文，我就让她画一个小人站在新的台阶上，然后给她批语，比如拿大奖了，吃好吃的了，以奖励孩子。
这样坚持下来，写到100多页后，孩子不用提醒就自觉地完成这件事。写到300多页时，孩子往往5分钟就能写完。我不让她用铅笔擦，就要养成好习惯，尽量不出错，错了就划掉。一页一页翻下来，明显看出，错字少了，好词好句多了。孩子通过这项训练，也形成了系统化的思维方式。
这是一个巨大的工程，但没有给孩子增加很大负担，关键在于坚持，尤其是家长需要坚持。有些家长没有静下来做事的习惯。教育孩子时爱跟风，别人这样，我也这样。这很不好。
孩子小学二年级学华罗庚数学，要到老师办的班上学习，和另外一个男孩一起学。因为孩子小，我就和那个男孩的妈妈也跟着一起学，给孩子记笔记。每次上完课，我都让孩子把我记的笔记转抄到她的本上。我告诉孩子：记笔记要学会用标题，例题要写出“例”字，结论性的话要用其他颜色的笔画出来，要有留白，把老师的讲解或者自己的问题写在这个位置上。其实这就是在教孩子怎么记笔记，要养成好的习惯，从开始就不能是杂乱无章的。
经过艰苦的训练后，孩子感受到了收获的快乐。经过半年的训练，孩子已经会做笔记了，我就不跟着听了。另外一个妈妈也不听了。又过了半学期，另外那个孩子的成绩下降了。他妈妈很困惑，我告诉她自己的做法后，她很吃惊。其实，我以为她回家也给孩子讲呢！这样一来，两个孩子以后的学习就不在一个档次上了。
表面上看，我们都在陪孩子学习，但是，如何帮助孩子是很重要的。在孩子小时候，我的培养*后转化成了孩子的能力。我觉得，有些家长也付出辛苦，但是没有用在关键点上，孩子的学习就没有达到理想的境界。



教育一点通
培养孩子是一个巨大的科学工程，父母一定要把握孩子成长的关键期，用科学的方法为他们奠定坚实的学业基础。我们有的人在工作中比较严谨，对孩子的教育问题却顺其自然，这很不妥。现在竞争那么激烈，孩子只有一个，不能失败，所以带孩子就像做科学研究一样，事先认真研究，过程中也非常严谨和严格，马虎不得。

好家教，*********

教育专家的赠言

家庭对孩子的早期教育、习惯养成起着不可忽视的作用。好的早期家庭教育，能让每一个孩子健康快乐地成长，赢在人生的起跑线上。


我是一名中学英语教师，我认为一个人的成长、成功受着多方面的影响，比如教师、学校、社会环境、家庭等等，而家庭对孩子的早期教育、习惯养成起着不可忽视的作用。这一观念不仅来自我多年的教学实践，也是我家庭教育的亲身体会。我儿子在今年的高考中以优异的成绩考入了清华大学。从儿子咿呀学语到考入大学，一幕幕常常浮现在眼前。下面谈谈我对小学家庭教育的点滴体会。
记得很久以前看过一本探讨早期教育规律的书，里边说早期教育必须严格地遵循儿童年龄特征来进行，否则就会适得其反。这给我留下了很深的印象。其中有个儿童心理学家研究认为：人的智力核心—思维，与语言密切相关，思维的发展离不开语言的发展。发展儿童语言在很大程度上决定了儿童早期教育的成败。幼儿期是语言急速发展的*佳阶段，也是智力发展*迅速的时期。
根据专家的意见，我们适时地对儿子进行识字和阅读训练，从识字积木、识字卡片到幼儿画报、《唐诗三百首》，创设各种识字与语言学习环境进行语言学习。到上小学之前，儿子已经识字两千多个，能进行一般儿童读物的阅读，能背诵五十多首儿歌和唐诗，养成了较好的阅读习惯，语言学习能力和想象力有了较好的发展，为小学学习和今后的语文学习打下了良好的基础。初中阶段他参加南京市的语文读写大赛均获得了一等奖。
良好的阅读习惯是学好语言类学科的基础，早期的识字与阅读训练可以起到较好的引导作用。儿子一直坚持大量的阅读，从早期的儿童读物、小学生必读科目、《小学**作文选》、中学生必读科目、《中学**作文选》、《读者》、“四大名著”到后来的《余秋雨散文集》、《论语》等，长期大量的阅读为平时的作文写作奠定了扎实的基础。在这次高考语文考试中取得了很好的成绩。
养成良好的学习习惯也是必须的。比如，学习上“三先三后”就是一个良好习惯。先预习可以带着问题进课堂，使课堂学习变轻松；先理解有助于快速和长效的记忆；先复习可以使作业变得轻松、节省时间，“三先三后”可以达到事半功倍的效果。儿子进入小学后，我们就积极引导他坚持“三先三后”的学习习惯，使他的学习状态较为轻松。
我的儿子从4周岁开始学习钢琴，小学五年级时以优异的成绩通过了业余十级考试，并在南京市钢琴比赛中获得过好成绩，在“三独”比赛中获得了特等奖。初一时又通过了二胡的十级考试。对于艺术类学习，许多家长和社会上也有各种评论和说法，但我们认为，儿童艺术学习至少有以下几方面的好处：一是培养孩子的专注力，儿童的身心特点决定他们不能专注于某事物较长的时间，这会影响学习效率，而乐器练习能很好地使儿童集中注意力，形成专注于某一事物的习惯；二是使左右脑半球均衡发展，协调性和动手能力增强，特别是记忆能力得到了很好的训练；三是综合素质的提高，有助于自信心的提高。卡耐基在其《成功学》中认为：自信心是成才成功的**要素，全面素质的提高有助于儿童在与同伴交流合作中确定其**地位，同伴的肯定有助于儿童自信心的建立，同时，家长、教师的不断鼓励也是自信心增强的催化剂。
我还培养儿子在小学阶段就必须养成良好的做事习惯。成功人士做事主要有以下几个好的习惯：一是以积极的心态做事；二是目标明确；三是要掌握要点，分清轻重缓急；四是要有责任感；五是要有抗挫能力；六是要利己利人，实现双赢。各位家长可以观察一下你的孩子做事、学习时有没有这些习惯的影子。除了*后一条，其他都可以从做家庭作业这件小事上看出来。比如说，通过孩子是否能主动完成作业，是否能考虑完成作业的时间和效果，就能看出他做事有没有主动性和责任感。这些都可以从小事培养起，如自己洗袜子、叠被子、整理衣柜、整理学习用具和学习资料等，做好了要及时给予肯定，做得不好的事要及时指出，从小培养孩子良好的做事习惯。
父母爱孩子是自己的天性，父母愿意为孩子的成长不断付出、甚至做出牺牲，但是，这种爱应当更多一些理性，因为父母不仅是父母，还是孩子人生道路的指引者，如果只知道过分的呵护、溺爱，那么自私、任性、追求安逸、不思进取等不良习惯与个性即可能产生。因此，爱要有度，讲求方式。父母的责任不应当仅仅在于给予子女物质上的满足，而更应当教育引导他们懂得做人的道理，学会尊重他人、与人交流、与人合作，在孩子遇到困难挫折时予以鼓励和支持。
*后我再来讲讲创造好的家庭氛围的重要性。创设一个理想的家庭氛围对孩子的健康成长意义重大，具体包括以下几个方面：
勤奋进取的学习氛围：孩子是否勤奋好学，与家长的言传身教息息相关。如父母业余时间喜欢读书看报，孩子亦必受其影响而养成爱学习、求上进的好习惯。
克勤克俭的持家氛围：要想孩子早日知艰苦，家长应从小教育孩子勤俭节约，不在生活上盲目攀比，而要在学习工作上比进步。不畏艰苦的劳作氛围：家长以身作则，从小培养孩子不畏艰苦、热爱劳动的习惯，鼓励孩子自己的事情自己动手，不要什么事情都由家长包办代替。
尊老爱幼、文明礼貌的氛围：家长自己要知书达理、尊老爱幼，孩子耳濡目染就会在日常生活中逐渐养成待人接物方面的良好习惯。
家长要与孩子多交流，以自己的榜样作用来影响孩子，让孩子感受到父母的关爱。家庭教育需要严格，但更需要宽容，坚持多鼓励、少批评、多行动，少说教，让孩子感受到父母的期待，从小培养孩子对家庭、对社会的责任意识和自主自立意识。


教育一点通

做父母的都望子成龙、望女成凤，现在很多家庭都只有一个孩子，孩子承载着一个家庭的全部希望，正确地引导教育好孩子，是家长的一种责任。家长是孩子的**任教师，家长的言传身教对孩子的世界观、人生观的形成，良好的学习习惯、生活习惯的养成起着潜移默化的作用。所以，家长们一方面要重视孩子在学校的学习情况，另一方面更应当把好的家教摆在至关重要的地位。




给“皮”孩子更多的关爱

教育专家的赠言

简单粗暴的方式并不能让“皮”孩子变乖，关键在于用更多的关爱，找到改变孩子的支点。


去年年初，我的一位老同学给我打来电话，求我帮忙“拯救”他的孩子。说实话，当时听到“拯救”这个词，我真的吓了一跳。可是老同学的语气里一丝开玩笑的意思都没有，听得出他的心情实在糟糕到了极点，看来问题还挺严重。
我的这位同学姓刘，在事业上颇有成就。提起儿子刘畅，他却总忍不住唉声叹气。从儿子上幼儿园起，他便一直没有省过心。现在孩子已经上小学五年级了，爸爸还要每周被老师请去“训话”。12年前初为人父的喜悦在他身上早已荡然无存。用他的话来说，儿子已经无药可救，他现在所做的一切努力只是为了履行自己的义务，权且“死马当做活马医”。
见到刘畅前我一直在想，这位在父母眼中早已无药可救，让所有关爱他的人都失去信心的男孩究竟是什么样子。想得多了，所以当他真正坐在我面前时，我居然难以一下子将现实和想象合二为一：12岁的刘畅长得虎头虎脑的，一头短寸精神中透着几分灵气。在与刘畅交流的过程中，孩子告诉我三件事：其一，有一次幼儿园里上课时，不知道是哪位小朋友趁老师不注意将粉笔扔到老师的身上，老师直接将他叫到教室外站了一节课，还让他把爸爸请到了学校。其二，每次爸爸被老师叫去“训话”回来后都要打他一顿，他很恨自己的爸爸，每次看到爸爸在老师面前唯唯诺诺的样子他都感到特别解气。在说到第三件事时，刘畅显得有些困惑，每次上课时他都感到特别无聊，无法集中注意力好好听课，即使自己努力强迫自己去听，也会不自觉地跑神……
通过对刘畅情况的总结，我发现孩子之所以存在以上问题，主要在于他陷入了一个自己无法改变的“怪圈”：因为在学习中的不佳状态，所以在学校、老师、同学中始终无法找到一种成就感和关注；为了得到外界的关注，他便只能通过一些非常的手段；而这些非常的手段带给他的直接后果便是家长和老师的厌烦、唾弃；得到不公平待遇的孩子在学习中无法找到真正的学习动力，同时又缺乏及时有效的帮助，其结果便是让他的成绩一落再落，*终无力自救。实质上，刘畅也对自己的情况不满意，也想做一位好学生，只是太缺乏关注和帮助了。
而在刘畅的上述问题中，父母、老师对问题简单的处理方法是导致孩子出现性格缺陷的*主要原因。在处理刘畅的问题上，除了要求老师、家长改变教育方法，更多地关注孩子，增强正面强化力度，减少负面强化的影响外，更重要的是加强在学习方面对孩子的帮助，力求通过学习成绩的提高让孩子能够找到更多的成就感，促使其解决更多的相关问题。
我通过学大教育对孩子学习过程的全方位检测发现：刘畅的学习类型属于动触觉型。所谓“动触觉型”学习，是指在学习过程中需要大量运用自己的肢体活动来加强教材的学习，在做中学可以达到*佳的学习效果。“动觉型”学习者在学习过程中具备如下特征：好动、不喜欢做笔记、上课时容易烦躁、对说教不容易集中注意力，因此看起来有些冲动及容易失去控制。而在学校的教学过程中，老师的教学方法更多地偏重于听觉、视觉教学，不完全适合刘畅的学习类型和大脑智能组合，从而导致他的学习成绩不够理想。
针对刘畅的学习问题，我一方面从学习动力入手，改变其认识观念，同时在注意力集中训练、动觉型学习方法、技能方面加强练习，帮助他将课本改编成动觉化的教材，让他在动中体会学习的快乐，吸取信息。通过两个月的强化训练，孩子在学习心态、学习成绩，包括与父母、老师的关系上都得到了很大的提高。

教育一点通

刘畅的改变证明，每一位孩子都能够做到**，关键是是否能够找到问题的根源。在“皮”孩子的学习问题上，我们应当做的不止是去发现所存在的注意力、学习动力等表面问题，而是找到他的学习类型，真正从根本上去解决他的问题。我们相信，只要能够找准“皮”孩子改变的支点，他完全可以改变自己的现状，改变他的世界。









学习习惯巧测试
教育专家提示
希腊古谚说：“认识你自己。”了解自己的现在学习习惯是好还是不好，这是培养良好学习习惯的**步。


在学大教育任辅导老师这些年,我常常向那些低年级学生的家长讲述这样一个故事:
大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个孩子总在玩一个很愚蠢的游戏。
小男孩不服气：“您就为这一点小事而谴责我?!”
“你经常这样做��不是小事了。”柏拉图回答说，“你会养成一个终生受害的坏习惯。”
习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害人一辈子。
专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯。凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都有从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。学习出现问题，常常是因为学生缺乏自我管理、自我约束、自我控制的能力。尤其是低年级的学生对学习时间的分配、学习效率的提高以及学习互助性缺乏清醒的认识和有效的措施。
下面有一些测试题，可以帮助孩子们认识自己，以便逐步培养良好的学习习惯。
1.在家有固定的学习时间。
2.学习用品放在一定的地方，使用时十分便利。
3.书桌及其周围常保持整洁，不放置玩具或杂物。
4.能自觉看书或做作业，不必他人催促。
5.有课前预习的习惯。
6.有课后复习的习惯。
7.上课或自修时有记**的习惯。
8.遇到疑难问题时，有追根究底的习惯。
9.上课有疑问，能勇于发问或请教。
10.乐于和同学讨论功课。
11.课堂上认真听讲，有疑问时做标记。
12.遇到问题能先独立思考，后问同学或老师。
13.平时就能用功学习，不怕临时考试。
14.考试答完试卷后有仔细检查的习惯。
15.妥善安排作息时间，拟定读书计划。
16.读书时能保持正确的姿势。
17.放学回家后，先完成作业，尽量留点时间预习第二天的内容。
18.拿到批改后的作业或试卷能认真看，并进行反思、总结。
19.读书遇到疑难时，能随时查字典或其他参考资料。
20.一周一小结，一月一总结，一学期一汇总。
上面这些问题中，如果经常这样做就打“√”；如果很少这样做就打“×”；如果难以判断，或做到与没有做到的情形各占一半，不做标记。回答完后，数一下“√”有多少，“×”有多少。“√”的10个以下，说明你没有养成良好的学习习惯；10~15个，说明你的学习习惯一般；15个以上，说明你有良好的学习习惯。如果你没有良好的学习习惯，可以先找出原因：
1．觉得*难做到的三项是什么？
2.觉得对学习成绩影响*大的三项是什么？
3.在未做到的项目中，愿意*先试着去做的是什么？
针对自己觉得很难做到但对学习成绩的提高有很大帮助的学习习惯，找出突破的妙方，赶快采取行动，试着给自己订个养成良好学习习惯的计划书，使自己养成良好的学习习惯。

学习一点通
好的学习习惯是实实在在的东西，而不是虚无缥缈或是遥不可及的。我们可以把它分解成一项一项的标准，用这些标准来对照自身，可以找出自己的不足，从而在培养良好学习习惯时做到有的放矢，事半功倍。





孩子学习如学走

教育专家的建议

对待孩子的学习，家长要像教孩子学走路时那样耐心和从容。


请父母们回想一下，教孩子走路时，通常是怎么说的，怎么做的。一般父母们都是说：“孩子，到妈妈这儿来”，“加油，好样的”，“再走一步”，即使摔着了，也是给孩子安慰：“没关系，再重新来过”，是这样的吧？
可是，一提到孩子的学习的时候，情况就不是这样了。在对待学习的态度上，家长们往往失去了教孩子学走路的耐心和从容，失去了等待孩子学会走路的欣喜和快乐，用对待孩子走路的态度来对待孩子的学习，意味着在对待孩子的学习问题上，家长需要调整心态，改变方式。
给孩子的学习留有准备的时间在孩子学走路之前，要先学会坐，再学会爬，然后要会扶物站立，从双手扶到单手扶，再到独自站立，走路。这期间的准备过程离开了哪一环节，孩子都不可能学会走路。可是对学习，总希望孩子能一步登天，能一开始就做得非常**，不考虑孩子需要发展的过程、准备的阶段。
用对待孩子学走路的态度来对待孩子的学习，要想到学习也要有准备和积累的时间和环节。如果在某一个环节没有做好准备，家长要做的是对这一环节加强辅导。比如，孩子语言表述很好，但作文写出来却很差，那么要检查孩子是不是书写跟不上思维的速度，加强书写的速度训练。例如在规定的时间内让孩子抄完一篇短文，直到达到目标为止。这样才能循序渐进地提高抄写速度。
如果孩子语言很单调和贫乏，家长就要有意识地针对这一问题加以训练，比如和孩子用游戏的方式做词语积累，走在路上，用想到的任一字进行组词，一人一次，直到想不出了为止。家长和孩子进行比赛，让孩子赢几次，请他吃个冰糕等，增加孩子的兴趣。
如果孩子不知道怎么写作文，家长就要引导孩子学会从不同的角度进行观察了，比如，从不同的季节观察景物是什么样的，从不同的距离观察又有什么变化，一个场景中，不同的人又有什么样的表现等。数学学习上也是一样，计算速度不快，容易出错，要检查孩子是不是对运算规则不理解、基本运算不熟悉,还是视觉记忆不好，从而进行针对性的练习。
所以，看到孩子学习不太好时，家长要多些冷静的思考，少些焦虑和不安，每个孩子不是都要用双手牵着走了很久才会自己独立行走的吗？在孩子的学习过程中给予鼓励孩子学走路时，即使再走得跌跌撞撞，摇摇摆摆，父母们也会拍着手鼓励孩子。想一想，在孩子的学习过程中，他们得到的是鼓励还是批评和训斥呢？孩子写着字，家长说得多的是：“横要平，竖要直”、“又写得东倒西歪的，你看你写的什么字”、“掉笔画了，你的心放在哪里？你有没有用心”、“乱七八糟，丢在马路上狗都不吃”等等。做计算题，孩子算得太慢，或者算错了，没有想到用巧妙的方法和简便的方法，家长便发火，怒气冲天，孩子伤心，眼泪汪汪，越来越害怕学习，越来越没有信心。
用对待孩子学走路的态度来对待孩子的学习，家长就要不断地鼓励孩子。“今天的比昨天写得要工整一些了”、“今天的作业本很干净啊，都是一次就写好了”、“比爸爸那会儿要写得好多了”。在鼓励中，孩子对学习会越来越有信心，越来越喜欢学习。
在孩子失误时让他重新站起来在孩子学走路时跌倒了，没有家长会上前就给一巴掌，说“怎么那么笨，走个路都走不好”，而是给孩子安慰：“摔了就长高了”，“来，再重新来过”，但是对待学习问题上，家长就没有那么宽容的心态了，总是容易失望、伤心、愤怒、焦急。
学习是从不会到会的过程，就会有失败，其次，孩子是在错误中成长的。**心理学家皮亚杰在对儿童进行智力测验时，关注孩子们的错误，发现孩子具有和成人不同的思维，建立了对现在影响非常大的儿童发展阶段理论。没有一个孩子是故意写错字、做错题的，对待错误不是责骂，而是要找出错误之后的问题所在，所以错误为我们提供了发现问题的机会，错误意味着发展的空间，针对孩子学习中的错误，教孩子专门建立一个错题记录本，经常复习，这样，孩子能从错误中得到进步和成长。

学习一点通
家长在对待孩子的学习问题上，紧张、焦虑、不安、担心都是可以理解的，但是用这些情绪来指导问题的解决不太有效。每当这时候，请回想，在教孩子走路时，你是怎么想的、怎么做的。这时，聪明的家长，就能找到足够的信心和方法来应对孩子们的学习问题了。


个性化辅导让小童星爱上学习

教育专家赠言
谁说拍戏忙，学习就好不了？只要辅导方法得当，落下的功课一样能够补回来，而且成绩一点儿也不比整天上学的孩子差。



白晓英楠今年11岁，别看年纪小，他在好几部热闹的影视剧中都有过精彩的表演。在陈凯歌导演的《梅兰芳》，他饰演保榛；在常征导演的《马文的战争》里，他饰演马虎；正在热播的情景喜剧《家有儿女新传》，他主演马达……在多部影视剧中，他扮演了不同性格的人物，可以说是一个正走红的小明星。别看他拍戏这么忙，可学习一点儿也没落下，这是怎么回事呢？
白晓英楠目前就读于北京市育翔小学，从2008年12月开始，他一直在学大教育进行个性化学习辅导。一开始，英楠妈妈希望通过这里的老师补一补孩子落下的功课。后来发现：老师不只在给孩子补课，连他平时的生活习惯和学习习惯及为人处世，都在教他。慢慢地，英楠妈妈觉得这里的老师真是挺好。尤其英楠在外地拍戏时，那儿的老师教学都非常认真负责，比如大连的老师为了给英楠上课，要坐好几个小时的车，这一点让英楠妈妈特别感动。
英楠主要接受了英语、数学、语文这三门功课的辅导。老师们不只是辅导孩子的学习，还给了他很多生活上的帮助，给他带来了很多的真正的朋友。对于英楠的辅导，这里的老师特别耐心，英楠有不会的问题，老师都会举一反三，掰开揉碎了给他讲，还会将一些小故事融入辅导中，帮英楠分析，帮他理解，让他更容易记。
英楠从小就比较灵气聪明，同时来到学大以后，老师交给了英楠很多很好的记忆方法，很受用。比如在拍戏的时候，小英楠背台词特别快，导演都说他从来都是拍一条就能过，因此他也得了个有意思的绰号，叫作“白一条”。
一开始，小英楠就觉得辅导挺有意思。不仅老师教得挺好，自习室也挺安静，特别适合学习。不像学校下课后，大家吵吵闹闹，吵得他想写作业都没法写。
英楠的学管老师马老师跟孩子沟通得特别好，每次来了都管着他，就当自己孩子那样管，因此英楠妈妈把孩子也特别放心。除了马老师，小英楠还喜欢教语文的金老师和教数学的高老师，以及在西安给他辅导的数学老师。西安的数学老师每次给他讲题，都会先问对这道题的理解，然后才会说出自己的想法，然后比较哪个方法对。谁的方法对，就听谁的；如果两种方法都对，他们会一起探讨哪个方法更简单。小英楠觉得这样收获特别大，不仅让他记忆更深刻了，还让他学到很多东西。
总的来说，*让小英楠喜欢的地方在于，老师都特别尊重学生，对待学生就像朋友一样，平常说说笑笑，无话不谈，就连有些不太愿意跟爸爸妈妈说的事情都愿意说给老师听。有了与老师的良好沟通，小英楠上课听得特别认真。
学大的辅导成果是非常显著的。小英楠从西安学完后到大连拍戏，在大连时拍600多场戏，天天从早上到晚上，根本没有时间做作业，全凭借空闲时老师课上讲的那些记忆，回来也没时间复习。但就在这样的情况下，小英楠的单元测试全是100分！
小英楠的巨大进步不仅体现在学习方面，而且他也变得更懂事、更讲礼仪，也学会整理自己的生活了。


学习一点通

童星一直是人们茶余饭后议论不断的话题，也常是人们关注的焦点。在童星光鲜亮丽的表面下，人们不免会问：童星走红后，接连不断的片约，毕竟他们都还是孩子，他们的学习怎么办？他们到底如何去平衡拍戏和学习之间的关系呢？事实胜于雄辩，对于这些疑问，我相信小英楠在学大所取得的巨大进步已经做出了足够有力的回答。





成功的小升初“案例

教育专家提示：
汲取过来人的成功经验以付诸实践，其中的益处不言而喻。

案例1

陈枫琳同学是个活泼好动的学生，没有自制力，不能积极主动学习，有时候还显得特别固执；她在学习上特别马虎大意，同样的错误会犯很多次。她不喜欢学习数学，对数学的概念、原理、公式、定理这些基本的知识点掌握不好，因此数学成绩经常在70分左右徘徊。但她是个很聪明的小女孩，对生活中有趣的事情很感兴趣，对课外知识的领悟能力很强。
老师根据该学生的个性特点，制定了一套完整的辅导方案。首先， 老师运用了情景引入法，正确引导该学生学习数学。在每次上课前，老师都引用一些生活中和数学紧密相关的趣闻，以唤起该学生学习数学的兴趣；在上课的过程中，老师还适当插入一些有趣的知识，让该学生在轻松的氛围中学习数学。其次，针对该学生马虎大意的缺点，老师经常指出她所犯的错误，并经常提醒她。久而久之，该学生所犯错误的频率越来越少了。*后，针对该学生活泼顽皮的性格特点，老师运用教育心理学的知识，使其在上课过程中变得越来越愿意和老师配合，*后提高了学习效果和学生的学习成绩。
在老师的正确辅导下，陈枫琳同学的学习态度有了很大的改变，数学成绩由原来的70多分提高到90多分。在6月初的华侨外国语中学的择校考试中，以考生排名前十的优异成绩被该校录取，并且获得奖学金。她十分高兴地说，是学大教育给了她学习数学的自信。


案例2

性格温柔、懂礼貌，学习习惯也不错，这是明慧给我的**形象。
在未见面时，班主任蔡老师在开教研讨论会时说，李明慧同学基础比较扎实，在作文与阅读方面也不错，因为在班上是班长，所以每次作业都做得非常快，在家就没什么事可做了。当时我听了就说，都这么好了，还要来补什么呢？蔡老师说，她来辅导是要参加择校考试，而目标是广雅。
**次上课，发现明慧与其他学生的确不一样，难度稍大一点的题对她来说，根本不成问题，通过对她基础的检验，的确超出了小学六年级正常水平，在表扬的前提下，明慧就像在考场上一样，沉着冷静，虽然表情没有骄傲的样子，但我发现她从心底里是认可自己今天的表现。
于是，我加大了难度，对课外知识点来了一个拓展，发现她对这个不是很自信，只是微笑地看着我，在她遇到压力的情况下，我开始慢慢鼓励她，说要相信自己，你可以运用自己学过的知识去举一反三，发挥自己的潜力，通过我的提示下，一道道难题也被她闯过去了。
接下来，我在每堂课中，让她既能找到学习语文的兴趣，找到一些满足感，又让她感受到学习中还是有压力的，有很多课外知识还没学到手。慢慢地，我们师生之间配合的非常好，上课时稳重沉着，在前进中不断挑战，不仅加强了课外基础知识，而且在阅读与作文���方面强化了一些方法与技巧。
终于，十七所联校考试成绩公布的时间到了，
当我接到班主任报喜的电话时，听到明慧以高分考入了自己理想中的学校—广雅，心里虽然早就清楚这个结果，只是在听到这个消息时，仍然忍不住开心的笑了，因为是从心底里为她高兴。


案例3

严凯琳，一个小学六年级学生。初见她时，她腼腆地笑着，露出两个浅浅的酒窝，小小地叫了声：“刘老师好。”我马上就喜欢上了这个害羞的小女孩。她是离小升初择校考试还有不到一个月的时间来学大教育辅导的，母亲是想通过*后的冲刺能确保考上南武中学，而且在介绍凯琳的成绩时说她英语成绩在班上是不错的，平时都没低于85分过。我心里猛地紧了下：根据经验，像在南武这样的小学，平时测试的难度根本无法与择校考试难度相比，我接触过的哪怕是平时英语成绩在90分以上的学生对于择校考试的模拟卷都觉得难以下手，而这一点很多家长都不了解，看来凯琳的英语成绩并不能想得太乐观。果不出所料，**节课我给凯琳做了个摸底测试，她只考了七十来分，而且反复地告诉我：“老师，这题目好难哦！”我告诉她这就是择校的难度，让她认识到自己的差距，通过试卷分析，我发现她的*薄弱点在于语音，由于语音读不全，她的单词也记忆得很模糊，基本的语法知识也不是很牢固。怎样在不到一个月的时间里把凯琳的英语冲刺到她理想的成绩？这是一个难题。我从凯琳的实际情况出发，先辅导她*薄弱的语音，找出48个国际音标的图片，一个一个音标教她，然后归纳各个字母及字母组合，让她找出它们的发音规律，并给她大量的语音题目练习，让她在我的指导下分析和发现发音规律；在语法知识方面，我总结出各个语法专题，对她存在的语法知识漏洞实施各个击破，在她存在不熟练和不熟悉的地方通过大量的专题练习不断地巩固和熟练。当然，考试更多地考查知识的综合运用，所以模拟考试训练也是必不可少的，在*后的几次课上，我对她实行模拟演练，并通过讲题传授她些题型的应试技巧。在*后一次课上，她感叹道：“我原以为英语很简单，随便学几下就能考个高分，没想到原来我还有这么多没学啊！终于，在我魔鬼式的训练和凯琳自身的努力下，她的英语有了很大的进步，挤进全班前五名，她自己都觉得不可思议。


案例4

**次见到嘉翰时，就知道他是个很聪明的小男孩，眼睛闪闪地透着灵光。事实也是如此，他是个发散性思维很强的学生，但凡事都喜欢钻个牛角尖，所以数学成绩很好，但记忆性的学科—语文和英语就不是很占强。上过几次课后，我发现了嘉翰几个很不好的习惯：做题目盲目自大，比较浮躁，常常没审完题目就开始做，造成错误百出；由于发散性思维很强，他常常会为一个小问题钻牛角尖，发散出很多无关知识点的问题。因此，我给嘉翰作出诊断：嘉翰的主要问题不在于不能理解和接受知识点，而是在于他的不良学习习惯，所以要想让嘉翰的成绩有一个质的提高，就必须帮助他改掉这些不良习惯。
针对他做题浮躁的习惯，我通常是把练习留在课堂上完成，监督他在做题时把题目的关键信息提示点（如时间，主语等）划出来，强制他审完题目再做题。刚开始时他很不习惯，但到看到他错的题目少了，正确率提高了，他很开心，并把这种方法运用到所有练习和测试中。
针对他爱钻牛角尖的习惯，我在授课时注意引导他的思维方向，点到为止。嘉翰是一个爱思考的学生，在讲授一些变化规则时，我会指引他自己去发现规律并运用规律，当他思维偏离方向时，及时把他引回正题上。这样一来，受到了一个良好的课堂效果：嘉翰不仅更有**和针对性地理解知识点，而且由于学习中很多是他自己的探索，他对英语知识点理解得更加深刻了。慢慢地，这种引导也激发了他对英语的学习兴趣，让他发现英语并非是纯记忆性的，也是需要探索和思考的。
*后，小升初择校考试，他如愿以偿地进入了理想的中学。

案例5

邵学员是一个非常好学的一个学生，性格比较内向，平时话比较很少，不善与人沟通。在学习数学方面比较缺少学习的方法，虽然认真但效果并不高。在做题时表现得很粗心，善于思考问题但不会转弯思考，解题技巧也不够灵活。而且在做数学难题时会慌了手脚，不知道从何下手。但能认真思考，基础知识较好，却不能灵活应用。经过仔细研究我们为这个孩子制定了一套辅导方案，**辅导考试的技巧，传授解题技巧，培养他分析问题的能力。**、主要是对掌握不到位的知识点再进行巩固复习，以及训练对于提高性题目的分析能力和解决能力。第二、把小学阶段的知识点分专题给他训练。专题一：数与式；专题二：解方程；专题三：比例；专题四：解应用题；专题五：统计；专题六：简便运算；第三、经过前面的铺垫后， 5月份就开始给他进行模拟训练，提高题目难度，主讲较难题目的分析和解题技巧。记得**次给他讲解模考训练时，一节课下来他学的很茫然，百分之八十的题目都不能自己独立解答。但第二次比**次的效果好多了 ，慢慢地他掌握了方法，感受到了学习数学的乐趣。
经过多次辅导，学员的数学成绩有了明显的提高，在毕业前学校的几次模拟考中每次都能考到95分以上，使他对自己有了很大的自信。性格也比以前开朗了很多，经常会主动的和老师进行交流，在学习上也能提出自己的观点。
毕业考试成绩出来了，考的很不错，数学考了97分，达到了预期的目标。

案例6

学生蓝铭滔，是一名小学六年级学生。他活泼开朗，且乐观向上。听说他小小年纪钢琴就已经过六级了，我相信长期受音乐艺术熏陶的孩子，他内心深处会蕴藏着一股灵气。我**次见到他时，黑黑瘦瘦的，很羞涩，神色中透着几许不自信，于是我便诧异起来。后来在与他母亲的交谈中，我了解到他的数学和英语都很棒。唯独语文很薄弱，分数一般都在八十五分左右。如今马上要**考试、择校考试了，蓝铭滔能不能考上自己心目中的理想学校就完全取决于语文成绩的优劣了。一席话后，我深深地体会到了他母亲的忧虑，也感到自己身上任务的艰巨，同时我觉得如此**的小男孩，因语文成绩差就不自信，的确让人遗憾。我希望通过我和他的共同努力，让自信的阳光重新伴随他。
一开始，他就旗帜鲜明地说*差的就是阅读理解。我很高兴他能清晰地指出自己在语文学习中的薄弱之处，并且有将它攻克的决心。为了诊断出他在做阅读理解时存在的问题。我在**堂课中专门挑选了一些有代表性的阅读理解题型给他做。四篇阅读理解共80分，他只得了32分，结果可谓是惨不忍睹。他自己有些泄气，我就鼓励他说，没关系，我们这堂课的目标是分析出你在做阅读理解时出现了哪些弊端，越错得多就意味着弊端暴露得越彻底，那么问题得到纠正的可能性就越大。他听了我的话，若有所思，精神随之也振作了起来。通过**堂课，我了解到他在做阅读理解时存在以下问题:1、比较浮躁，不能静下心来阅读文章，不愿多读几遍；2、不能深入、准确地体会文章的主旨，理解比较浅显，以至于答题出现偏差；3、答题思路存在问题，一些关于理解句子的题目几乎没有思路，存在空题现象；4、审题不清，不能准确地揣摩出题意；5、语言组织能力较差，不能准确地诠释出自己所要表达的意思。
查明他的“病症”后，我就要对他展开“**”了。首先我要引发出他阅读的兴趣，因为一旦对一篇文章感兴趣了，才会静下心来去阅读。于是我就通过课前的一两句话的简短导入。比如：在引导他阅读《独享“体罚”的秘密》这篇文章前，我就先设计两个问题，“遭受‘体罚’应该是很糟糕的事情，为什么小作者却说是享受呢？”“文章‘体罚’到底有何秘密？”因为想揭开谜底，自然而然，他便很认真地阅读起这篇文章来。**遍，读完文章，我都要求他能简单地概括出文章的主要内容和文章的主旨，并体会出作者的情感，这个只要求口述。之所以这样做，我的目的有两个：**，给他一个明确的阅读方向，明白**遍读文章时应该掌握哪些信息。第二，我想通过这种方式锻炼他的概括能力和语言表达能力。因为我相信阅读理解不是一朝一夕就能提高的，它需要坚持和锻炼。第二遍，我就引导他掌握有效的阅读方法，教他如何抓文章的关键词语、关键句子来体会文章所蕴含的情感。看完文章两遍，就开始引导他如何答题。以 “体会句子的含义”为例。对于这一类型的题目，蓝铭滔通常是没有答题思路的，他会空着。针对他的思维障碍，我认为理清他的思路才是突破点。那么我会明确的告诉他答这类题型，其实是有规律可寻的。基本思路有二，一是从内容表达方式上；二是从表达效果上。第二个思路很简单，就看句子本身有没有用修辞手法，倘若用了就从修辞手法上考虑。这个比较简单。比较难的是从内容表达方式上考虑，因为这方面又包含了从人物思想性格上、作者的情感、文章主旨这三种角度来答题。具体要根据上下文来答题。于是我就分别通过例题讲解如何运用这些思路，蓝铭滔听完恍然大悟。当然他不是一个“笨小孩”，他只是没有答题思路而已。在往后的阅读教学中，我利用各种教学方法，对话法、讲练结合法、自主探讨法等去激发他对阅读理解答题的突破，每拿到一分，他的自信就增加了一分。终于在学期**次模拟考试中，他在20分的课外阅读中拿到了16分，16分不算高，但是对于这样一个以前在阅读答题上瓶颈的孩子，16分却有着别样的意义。我知道一旦将他在阅读上的自信建立起来了，其他的都将会迎刃而解。
接着，我又对他的基础知识部分进行了查漏补缺，对于他掌握得比较好的知识点，仅仅只是通过几道练习题进行巩固复习。对于比较薄弱的地方则进行针对性的专题训练。我们如战场上的勇士一样马不停蹄地去攻克一道道关，将一个个“敌人”撂倒在脚下，虽疲惫但快乐。像许多男孩子一样，铭滔不喜欢死记硬背的东西，但是小学语文在知识点上有一部分是要求记忆的，比如古诗。于是我就采取“牵一发而动全身”的方法进行教学。以《乞巧》为例，“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”由“七夕”引导“七夕节”，然后依次复习中国各个节日及日期，还有与节日相关的诗句。由“牵牛织女”引到“中国四大民间故事”等。以此类推，我将诗句进行归类总结，那么背起来就容易多了。铭滔由原先的反感背诵到乐于背诵，而且觉得这是很有趣的事情。
经过一段时间的辅导，铭滔在学校期末考试前的模拟测试中语文考了92分，顺利地进入了班级前十名，这是他从来没有过的记录。我知道后鼓励他“胜不骄，败不馁”，重要的是保持好自己的学习状态。终于一鼓作气，他在*后的择校考试中，以语文86分的成绩，终于如愿以偿地考进了自己理想的中学。

**一点通：

备战 “小升初”*重要的还是把好孩子的“学习关”，上述这些成功的案例以及案例中介绍的辅导孩子学习的方法，相信可以给正在为孩子准备“小升初”而毫无头绪的家长们提供有效的参考。看看这些孩子身上有没有您家宝贝的影子，而这些孩子又是如何改变学习习惯和学习方法，来*终获胜于“小升初”的。通过参考，也许您也能制定出一套适合孩子备战“小升初”的学习方案呢！

**辑 小学教育早知道
★好家教：孩子成长的助跑器
孩子上小学，您准备好了吗？
独立：及早给孩子一双翅膀
培养孩子就像做科学研究
好家教，*********
潜移默化教孩子
让孩子学会储蓄
教孩子学做时间的主人
当孩子不喜欢老师时
当老师错怪孩子
★赏识和挫折，一样也不能少
为孩子留下一面“奖状墙”
给“皮”孩子更多的关爱
“挫折教育”不可少
批评也要讲艺术
自信是夸出来的吗？
★为孩子把握娱乐的尺度
别把孩子推给电视
注意培养孩子的电视素养
巧戒孩子电视瘾
★还给孩子一个快乐的童年
走出学校大门外，让孩子干啥？
捕捉孩子兴趣的亮点
孩子想要“休息券”
★亲子沟通：另类教育“可以有”
用“积分制”管理孩子
一次有意义的“角色互换”
拖上“小乌龟”去跑步
幽默教子效果好
★别让自己成了“坏家长”
孩子给我上了一课
别把职业角色带回家
别让唠叨淹没孩子
真的需要把道理说尽吗？
别让家长会成了“恐慌会”
第二辑 小学学习早知道
★ 好习惯等于好成绩
新入学孩子的六个好习惯
从“玩”到“学”，帮助孩子跨过**道栏
孩子学习如学走
家庭合作：培养学习习惯有新招
学习习惯巧测试
学习是孩子的事
别让孩子患上橡皮综合症
陪读“赔”掉了什么？
家有“小磨蹭”
孩子学习时坐不住怎么办？
孩子偏科怎么办？
抓好预习很关键
让孩子养成使用工具书的习惯
★方法总比困难多
快乐学习是成绩提高的前提
学习要有方法意识
快乐解决识字难题
日积月累学语文
让孩子爱上学英语
个性化教育不能少
扎好英语学习的“根”
增强孩子记忆力的几条建议
在游戏中学数学
保持沟通很关键
读懂孩子的学习成绩
★让书香伴儿成长
请读书给孩子听
让孩子爱上读书的五个方法
功利化读书要不得
为孩子创造*好的读书空气
★上课和作业：巧过两道“坎儿”
注意力-不可忽视的学习能力
培养孩子注意力的十大妙招
学会听课很重要
培养良好的作业习惯
别让家庭作业成了“家长作业”
正确检查孩子作业
★让学习变成一种乐趣
如何摆脱考试焦虑
刚入学的孩子为什么厌学？
警惕孩子的学习疲劳
个性化辅导让小童星爱上学习
第三辑 小学**早知道
酸甜苦辣“小升初”
我为孩子择校忙
“小升初”要避免��绪误区
择校必须考虑的四大因素
把握“小升初”的四个关键时期
择校三大关键词
“小升初”面试几点须知
精心准备“敲门砖”
说说“小升初”英语考级
成功的小升初案例

本书帮助家长给孩子提前备战“小升初”；改变孩子磨蹭、懒散等不良习惯。
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