根据《普通高中英语课程标准(实验)》编写的新高中英语(New SeniorEnglish for China),早在2003年就在部分学校开始了实验。后征得实验学校师生的意见,对教材作了修改,提交全国中小学教材审定委员会审查通过,于2004年在广东、山东、海南、宁夏四个省率先实验,至今已两年。在未来几年里.新课标高中英语教材将在全国普遍使用。
高中英语课程标准的理念新、要求高,改革的步子大。依据课程标准编写的教科书从内容、编排体系到教学方法,以及练习和活动的设计都发生了较大的变化,要求高、弹性大、教学空间大,对教师的要求显然比旧教材要高得多。然而,面临这样的挑战,不少教师勇敢应对,努力学习,更新观念,改善教法,大胆革新,在短短两年多的时间已取得了显著的成绩.积累了宝贵的经验.成了这一轮基础英语教育改革的先锋。
为了让更多的实验地区的师生能及时分享这些宝贵的经验,我于去年提出了这本书的出版建议。我的建议立即得到领导和各方面的支持。其实,这个选题并非首创。早在20世纪90年代,人教社就为中英合编的初中英语(JEFC)的**编写过类似的教学指导与参考,还编过卫星电视教育教师培训教材《

**章 新高中英语体现课程标准的精神
**节 教材的编写原则
任何一套教材在编写中都要遵循一定的原则,总结英语教材编写的历史经验,大体有思想性、系统性、科学性、实践性、趣味性和发展性等六个原则。这些原则在不同的历史时期、对不同的教学对象、贯彻不同时期的课程标准或教学大纲会具有不同的内涵。现在让我们来探讨一下新高中英语所遵循的编写原则。
一、思想性原则
教材是精神文化领域的产物,应反映我国社会基本意识形态,适应社会发展的需要。教学内容应符合**各项政策法规,并注意将有关政策的精神贯彻到教材之中。教材要渗透思想情感教育,寓素质教育于语言教学之中。教科书中的话题贴近社会与学生的生活实际,具有感染力,有利于陶冶学生的情操,并帮助他们形成正确的人生观、价值观和健全的人格,使他们正确地认识世界。产生强烈的使命感和责任感。
二、系统性原则
教材内容和编排结构应符合我国学生学习英语的认知规律,有利于他们建构自己的知识系统。教学材料的编排应由易到难、由浅人深、由简到繁,循序渐进,循环往复。
保证基础知识与基本技能的训练。语音、词汇、语法、功能、话题有机结合并循环有序地呈现。听说读写综合训练,通过多种形式的练习、活动和任务,*终使学生形成综合语言运用的能力。
三、科学性原则
教材编写要力求语言、内容、信息、知识等准确无误。
教材的文化视野广阔,中外文化交织,充满跨文化交际的信息,注重学科融合。
教材编写应立足于科学研究的基础之上。要学习、比较研究国内外教育和语言教学理论,从我国的实际出���,继承和创新教学途径与教学方法。
四、实践性原则
理论与实践紧密结合,做到学以致用。教材的内容及其编排有利于教师在教学过程中引导学生通过感知、体验、实践、探究等培养语言运用的能力。
教材的程度与分量适中,注意学生的可接受性和潜能的发挥。
练习与活动既要保证完成课程标准的要求,又要能使师生易于操作和评价。
……

**章 新高中英语体现课程标准的精神
**节 教材的编写原则
第二节 教材与课程目标
第三节 新高中英语的编写指导思想
第四节 新高中英语的教材体系与课程要求
第五节 新高中英语的特点
第二章 新高中英语的教学途径和方法
**节 国内外英语教材教法比较
第二节 新高中英语教材教法的继承与创新
第三节 优化学习方式
第四节 优化英语教学
第三章 新高中英语教材编排体系和使用
**节 教材概述
第二节 教师灵活地、创造性地使用教材(附单元教学安排课例)
第三节 学生自觉地使用教材和其他教学资源(案例)
第四章 新高中英语教学的活动设计
**节 语音教与学
第二节 语法教与学
第三节 词汇教与学
第四节 听力教与学
第五节 阅读教与学
第六节 口语教与学
第七节 写作教与学
第八节 综合语言运用
第五章 新高中英语评价体系
**节 教材体现发展性评价体系
第二节 评价的目的
第三节 评价类型
第四节 评价促进学生的自主学习及自我发展
第五节 形成性评价
第六节 关于听、读、写和说测试的设计
第七节 学生档案对于提高中学生英语能力的意义
附录一 终结性评价测试题,
附录二 应试技巧训练
参考书目