近几年来,在创新教育培养过程中,我们深深地感到对学生创新能力的培养是一件非常愉快的事,在整个学习过程中充分贯彻了“以学生为主体”的原则,深入贯彻了“寓教于乐”的教育理念,在整个教学过程中同学们可以充分地在实践、练习过程中愉快地学习、细心地观察、特别地思考,可以充分表达自己独立的见解,还可以充分地借鉴别人的认识成果,在不知不觉中提高了同学们的观察能力、思考能力、综合分析能力,提高了同学们的综合素质。
《创新思维与创新技法新编》是几位一线教师在几年的教学实践中,对创新教育实践教学的总结。各位老师深入研究高职高专院校学生的实际,根据高职高专院校学生的培养目标,在创新教育过程中,我们旨在培养学生积极向上的健康心理,培养学生良好的自信,培养学生灵活的创新思维方式,培养学生严谨科学的做事态度,培养学生恒久的耐心、坚强的意志和团队协作的能力,培养学生勇于实践、敢于创新的精神。
随着整个社会就业形势的变化和学生就业压力的增大,培养学生的创新能力和创业意识、创业能力是当务之急。所以,本教材在深入培养学生创新思维和创新技法训练的基础上。增加了运用创新思维进行创业或应用创新方法取得事业成

**章 创新的基本原理
**节 什么是创新
一、创新的含义
1.创新
犹太商人的经营之道
多年以前,在奥斯维辛���中营里,一个犹太人对他的儿子说:现在我们**的财富就是智慧,当别人说一加一等于二的时候,你应该想到大于二。纳粹在奥斯维辛毒死了几十万人,父子俩却活了下来。
1946年,他们来到美国,在休斯敦做铜器生意。**,父亲问儿子一磅铜价格是多少?儿子答35美分。父亲说:“对,整个得克萨斯州都知道每磅铜的价格是35美分,但作为犹太人的儿子,应该说3.5美元。你试着把一磅铜做成门把手看看。”
20年后,父亲死了,儿子独自经营铜器店。他做过铜鼓,做过瑞士钟表上的簧片,做过奥运会的奖牌。他曾把一磅铜卖到3500美元,这时他已是麦考尔公司的董事长。然而,真正使他扬名的,是纽约州的一堆垃圾。1974年,美国政府为清理自由女神像翻新扔下的废料,向社会广泛招标。但好几个月过去了,没人应标。正在法国旅行的他听说后,立即飞往纽约,看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后,未提任何条件,当即就签了字。纽约许多运输公司对他的这一愚蠢举动暗自发笑。因为在纽约州,垃圾处理有严格规定,弄不好会受到环保组织的起诉。就在一些人要看这个犹太人的笑话时,他开始组织工人对废料进行分类。他让人把废铜熔化,铸成小自由女神;把水泥块和木头加工成底座;把废铅、废铝做成纽约广场的钥匙。*后,他甚至把从自由女神身上扫下的灰包装起来,出售给花店。不到3个月的时间,他让这堆废料变成了350万美元现金,每磅铜的价格整整翻了1万倍。
犹太商人用智慧换来了成多少倍增长的财富,他们靠的是什么呢?*重要的是创新的精神。那么到底什么是创新呢?
“创新”一词早在《南史·后妃传·上·宋世祖殷叔仪》中就曾提过,“创新”是创立或创造新的东西的意思。创新的英文是“innovation”,起源于拉丁语,它有三层含义:更新、创造新的东西、改变。
……

**章 创新的基本原理
**节 什么是创新
第二节 为什么创新
第三节 创新的基本原理
第四节 创新能力
第五节 创新者应具备的素质
训练1
第二章 克服消极思维定势善于发现创新点
**节 消极思维定势及克服方法
第二节 善于发现创新点
训练2
第三章 创新思维
**节 发散思维
训练3-1
第二节 收敛思维
训练3-2
第三节 联想思维
训练3-3
第四节 质疑思维
训练3-4
第五节 逆向思维
训练3-5
第六节 想象思维直觉思维灵感思维
训练3-6
第七节 组合思维
训练3-7
第四章 创新技法
**节 智力激励法
训练4-1
第二节 联想类比型技法
训练4-2
第三节 设问类技法
训练4-3
第四节 分析列举法
训练4-4
第五节 组合型技法
训练4-5
第五章 创新创业案例20则
训练参考答案
附录一
附录二
附录三
附录四